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《DNA分子的结构》教学设计 梅关中学 丁睿 教学目标： 知识目标：①认识DNA分子的结构； ②总结DNA分子结构的主要特点。 能力目标：①通过制作DNA分子的平面结构模型，培养学生的动手能力 ②通过观察DNA分子双螺旋结构模型，提高学生的观察、分析能力 情感态度与价值观目标 ① 通过制作DNA分子的平面结构模型，培养学生合作学习的精神 ②通过联系生活实际，探索生物界的奥秘，从而激发学生学习生物学的兴趣。 教学重点：DNA分子结构的特点（平面、立体） 落实方案：使用多媒体课件的图片、模型进行直观教学 教学难点：DNA分子结构的主要特点 突破策略：指导学生制作DNA分子平面结构模型，让学生自然而然理解结构特点 教法： 多媒体教学法，实验探究法 学法： 合作学习 探究学习 模型构建 教学过程： 一：课堂引入： 1.由上一节内容可知，绝大多数生物的遗传物质是DNA，在通过实验DNA是遗传物质以后那么DNA为什么能起遗传作用？ 1. DNA在社会中的作用(中国科技管，北京大学)，引出DNA的结构。 既然如此，我们今天就来了解一下DNA分子的结构。就这样进行新课的导入。 “为什么这样教” ：（由学生比较熟悉的的事例入手，吸引住学生的注意力。使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。） 紧接着介绍DNA分子双螺旋结构的提出…. （2）教学内容 1 1. DNA分子的基本单位（脱氧核苷酸） 首先复习细胞的化学成分，总结DNA分子的基本单位及组成，利用多媒体课件引导学生观察三个分子的连接方式，并且指出脱氧核苷酸的命名原则是依据它所含有的碱基而定。 由于碱基是新的知识点，所以应该留出一些时间给学生强化记忆。 学生互动、生生合作：每5-6人一组，发一个圆、一个五边形、一个长方形的纸片和一个纸板，组织学生动手拼脱氧核苷酸，用订书机或透明胶将它们连接，并要求学生给自己的脱氧核苷酸命名。 （"为什么这样教"）：在教学中把制作DNA分子的基本单位的实验穿插在教学过程中，这对学生理解脱氧核苷酸的结构非常有益，通过这些操作，学生自然而然牢固地掌握了DNA分子的基本单位，为后续的学习打下了坚实的基础，也使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。 2.DNA分子的平面结构 首先从蛋白质入手，让学生回忆前面学习的氨基酸分子是如何构成生物大分子蛋白质的。用类比的方法引出同样一个个小小的基本单位脱氧核苷酸也能构成生物大分子DNA。 随后采用指导阅读法让学生阅读课文，了解沃森和克里克两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事。 "为什么这样教"：通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。 教师动手： 将各小组的纸板收上来，按课本49页图粘贴在一个大纸板上，构成DNA分子的一条长链。 介绍基本单位和基本单位之间的连接方式。 2 然后再拼出另一条长链，由此引出“碱基互补配对原则”。 ("为什么这样教")：通过演示，更好的使学生掌握链内和链间的连接，使得“碱基互补配对原则”等教学重点轻松突破。 扩展：板书DNA平面结构简图的画法。两条平行线代表两条链，其上的短横线代表脱氧核苷酸。接下来，顺理成章地让每一位学生任意画一个含有5对碱基的DNA分子的片断。 ("为什么这样教")：通过实物投影，很自然地引出DNA分子多样性和特异性的原因。 3.DNA分子的空间结构 首先播放图片展示DNA分子的立体结构，然后手拿DNA分子双螺旋结构模型教具，组织学生分小组讨论DNA分子结构的特点。 得出结论：DNA的立体结构是规则的双螺旋结构。这种结构的主要特点是： 1.DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。 2.DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列内侧。 3.两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且配对有一定的规律：A和T配对，G和C配对。 板书设计 第2节 DNA分子的结构 一：DNA分子的基本组成单位 二：DNA分子的平面结构 三：DNA分子的立体结构（双螺旋结构） 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/2d746878322b3169a45177232f60ddccda38e69b.html
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2022-04-05
