【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《赶海教学设计》，欢迎阅读！
《赶海》第二课时教学设计 一、教材简析： 1.整体课文分析 《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。 2.教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。 二、设计思路及理念： 《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。 三、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 (板书:追浪花) 1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面. 2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象) 3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读) 二、初读课文——找“趣” 过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢? 1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段 （总结,相机板书：抓海星 捉螃蟹 捏大虾） 2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。 三、品读课文，体验“趣” (一)、抓海星 1.引导学生读好“摸呀摸呀”。 以读代讲：你为什么把“摸呀摸呀”读那么慢啊? 这样摸会把小海星吓跑的. 2.想看看可爱的小海星吗?(出示图片) 3.指导感情读出喜爱之情。 鼓励性的评价: 你笑着读这个”嘿”这句话,读得真棒 4.让我们学学他，边笑着读边加上你的动作,一起来感受下摸海星的 乐趣！齐读 小结:这短短的一句话，我们从一个动作”摸呀摸呀”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得哪件事特别有趣呢？ (二)、捉螃蟹 1.指名读觉得有趣的句子. 质疑：那个低着头的小伙伴在寻找什么? ---捉螃蟹 2.同学们,螃蟹好捉吗? 从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付? ---东逃西窜 3.学生在理解的基础上表演东逃西窜. 4.为什么要东逃西窜呢? ----不愿意乖乖地被人捉住。 顺势理解“不甘束手就擒”的意思5.想象此时螃蟹的心理---慌张 惶恐 恐慌 紧张 引导读出螃蟹的内心. (想象画面边读边加上动作.) 6.演趣。同桌两人合作，多读读尝试表演。（教师指导） 7.指名表演。老师也想凑凑热闹读旁白. 师生对话: a.他为什么只努努嘴儿,不作声? ----怕螃蟹跑了 b.问表演的学生:捉到了吗? c.被螃蟹夹疼吗?那以后还敢不敢捉了? 本文来源：https://www.dywdw.cn/2dd27df44bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118ce6.html
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2022-09-11
