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《赶海》说课稿 说教材： 《赶海》是小学语文三年级下册第四单元中的一篇讲读课文，是一篇童趣盎然、妙趣横生的课文。全文以孩童的视角，叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的经历，生动展示了赶海的无穷乐趣，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。 本课叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事。抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。 全文共五个自然段。 第一自然段写了每当“我”唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会想起童年赶海的事。文章开头巧妙地引用歌词，很自然地引出下文。 第二自然段到第三自然段具体记叙了“我”的第一次“赶海”过程，赶到海边追赶浪花、摸海星、捉螃蟹，捏大虾的趣事，写得具体生动。 第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复了平静。既展示了傍晚大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。结尾再一次引用歌词，照应开头，使文章结构紧凑，浑然一体。 课文儿童化的语言，清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋，（课文插图生动地再现了课文情景，可以帮助学生更好地理解课文。） 学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海”非常有趣的，以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。 生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。 说教学目标： 中年级阶段阅读教学目标的三个加强点分别是 1、感受识记：继续抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读、略读能力的培养； 2、理解应用：一是理解词句的意思，能体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文的主要内容，体会文章的思想感情，能对不理解的地方提出疑问，三是复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受； 3、积累拓展：背诵优秀诗文50篇以上，课外阅读总量在40万字以上。 针对这一阶段目标，那么本课教学目标可设定为： 1．知识目标 学生通过自主学习，知道赶海是一件趣事。 2．能力目标 通过各种形式的朗读实践，领会课文的思想感情，培养学生的语言感悟能力。利用插图抓住空白之处，培养学生的创造性想象能力。 3．情感目标 抓住文本语言，反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情 教学重点：凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣 教学难点：激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情 设计理念： 一、抓住“着眼点——趣”，理清思路 “抓住龙眼，画龙点睛”。本课，我紧紧抓住“趣”，引导学生自读自悟追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾的趣，思路清晰，教学有重点。 〈一〉体会悟趣，训练语言 《赶海》一课在运用词语方面非常准确、传神，值得细细体会。教学时，我引导学生阅读、想象，体会这些词语运用的精妙。学生多种感官参与学习，不但体会了词语，训练了语言，更觉趣在学习中。 〈二〉朗读求趣，展开想象 课文语言很活泼，课文的插图生动地再现了课文的情境，教学时，我凭借插图，启发了学生反复朗读并展开想象，从而获得真切的体验和深刻的感受。如第二节“闹着”写出了我对赶海的急切心情，“回过头来”“飞跑着追赶”写出了海浪与赶海人相互依恋的情怀。指导朗读时，学生想象着浪花的一步步回头、赶海人依依不舍的情景，犹如身临其镜，因而读得声情并茂。在指导朗读二、三小节时，学生入情入境，美文美读，有效地提高了学生的朗读水平，培养了学生的想象能力。 二、课堂即生活。 我在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围。把学生看 本文来源：https://www.dywdw.cn/ea0e12bdad51f01dc281f1c8.html
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2022-06-06
