【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学英语教学读书笔记范文》，欢迎阅读！
小学英语教学读书笔记范文 根据英语词汇教学的特点和学生的身心开展特点及学习英语的实际要解决词汇教学难点应从提高学生学习兴趣入手尽可能增强课堂趣味性努力吸引学生的注意力；同时应加强学法指导尤其对反响迟钝、记忆力差的学生首先要教会他们单词的读音及拼写的规律读准、掌握好音标。因为只有学生先掌握了发音能听、能说方可更快地学好书面语言如果学生听不懂单词的发音或说出的单词别人听不懂记再多的单词也起不到口头交际的作用。 心理学研究认为兴趣是以需要为根底的凡符合需要的事物都可能引起人的兴趣。学生的兴趣正是以学生对知识的需要而产生的它既是过去学习的产物也是促进今后学习的手段。一方面要对学生进展学习目的性的教育尽量为他们创设时机让他们体会到成功的喜悦以增强他们的学习自信心克服畏难情绪从而激发学习兴趣唤起主体意识发挥主动精神。另一方面在实践中要经常组织学生开展一些趣味性的活动让他们的知识得到及时的使用和稳固同时采用灵活多样的教学方式、建立和谐融洽的新型师生关系、营造轻松愉悦的学习气氛努力使尽可能多的学生参与到课堂教学中来“亲其师信其道”引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。 在教学中对不同层次的学生提出不同的掌握词汇的要求为不同层次的学生创造更多成功和开展的时机充分开掘他们的潜能层层递进使每位学生都能各得其所。如由于不同学习水平的学生对同一新知识的掌握所需的时间有差异因此在词汇教学中针对词汇量多、拼读难的特点可以安排五分钟时间指导学习困难学生反复认读、理解掌握；而根底好的学生那么可通过归纳反义词、近义词、词类转换及用词等方式进一步拓展和提高从而到达不同程度学生共同开展的目的。同时还可开展异质组互助合作学习增加各层次学生的参与以结对子形式以优带差为学习困难学生提供学习和开展的时机。 掌握词的最正确途径之一是把音、形、义结合起来激活详细的语言行为发动学生动脑、动口、动手以保证输入的信息进入长期产生性记忆。要解决音和形的联系应先培养学生按字母、字母组合的读音规那么拼读单词的能力。按字母、字母组合读音规那么拼读拼写单词是培养学生见词能读、听音能写的最正确途径。 在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知识，明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌稳固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。无不表达由浅到深，由易到难。在完毕课堂环节，布置的作业表达“下要保底，上不封顶”原那么，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收获说给父母听。 “好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励，教师要善待学生的缺乏，及时给予鼓励，但要注意度的把握在评价性语言方面表达科学性，不要动不动就“very good”，另外要针对问题本身，针对学生答复情况，要“量体裁衣，”不能是good， you did very well。 Best，等简单重复。还有我们要善于利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。 只要打好坚实的根底，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好地到达运用的高度；只有把根底做实、做厚，才能 本文来源：https://www.dywdw.cn/2e8a6146f31dc281e53a580216fc700abb68523b.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-12-17
