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课题 作者及工作单位 基本信息 小学语文S版六年级上册《石灰吟》 梅县丽群小学 陈银珍 教材分析 《石灰吟》作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 学情分析 1、本班有54位学生,男女各一半,比例协调。优秀生15人,中层生35人,下层生4人。大部分学生拼音基础较好,识字能力较强,积累了一定的词汇,但理解能力普遍薄弱。大多数学生能独立完成作业,每一个单元考试红分率85﹪以上,及格率96﹪以上。 2、《石灰吟》这一课的内容距学生的生活实际较远,学生都没有见过石灰,也不知道石灰是怎样的,是怎样的来历,学习起来可能会有一定的困难。教学时要让学生通过充分的读课文,与文本对话。多读,把握古诗的内容,体味诗人所要表达的情感。 教学目标 1、认知目标:学会生字“锤”、“焚”。 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、能力目标:理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。 3、情感目标:能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。 教学重点和难点 教学重点: 1、理解诗句。 2、理解咏物颂人的写作目的。 教学难点: 了解学习作者要赞颂的精神。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、吟诵学过的咏物诗。 2、了解于谦。 3、了解石灰。(石灰干燥剂实物展示,观察周围的墙壁) 4、反复读诗,把它读正确,读顺畅。要吟出诗特有的节奏来。 一、“吟”诗。 1、根据文中的注释,说说这首诗的大概意思吗。 二、读诗。 2、石灰把什么看作是平平常常的事? 3、引导学生从词语中看到画面、听到声音,入情入境朗读。 1、作者他要表达什么情感。 2、现在,你还会觉三、读诗得石灰平凡吗?从此看人。 到石灰,你一定会想起一个人——于谦;想起 这个人,你一定会在心中念起一首诗——《石灰吟》。 总结学习古诗的方法: 1、知作者,解诗题 四、学法2、读古诗,有韵味 指导 3、抓字眼,明诗意 4、多诵读,悟诗情 五、尾声。 解诗人,深化理解《石灰 吟》。 1、背诵古诗。 六、作业 2、试着利用学习《石灰吟》的方法,预 习后两首诗。 通过一个短片深入了 1、学生吟诵《惠崇春江晚景》《梅花》《青松》。 2、学生汇报预习 1、激趣导入,情况。 揭示课题。 3、学生了解石灰。 4、指名读,正音。 指导停顿的意韵不断,读出味道。师生配合吟读。 1、自由说,小组讨论,指名说。 2、学生读读、圈2、 读中感悟,圈、画画、回答:千锤万击、烈火焚烧、粉骨了解古诗大意。 碎身。 3、自由读,指名读,进行想象,读出画面。 1、学生讨论汇报得出:不怕牺牲 永留3、理解感悟 ,体高洁。 会诗人的情感。 2、学生回想于谦 的一生,知道他要留清 白在人间。齐读古诗。 学生根据板书,再4、学法指导,读诗,试着概括方法。 拓展延伸。 观看相关的视频,5、加深了解,加深对诗人的了解。 深化主题。 学生背诵、预习。 6、积累内化,学法迁移。 板书设计 石灰吟(于谦) 千锤万击→ 烈火焚烧→粉骨碎身→要留清白 不 怕 牺 牲 永 留 高 洁 学生学习活动评价设计 学生学习活动评价满分100分,主要通过课堂表现(自己学习10分、举手发言10分、小组讨论20分)、课堂笔记质量10分、完成作业情况10分、熟练程度10分,测试情况30分的形式来考察。 2014年10月 本文来源:https://www.dywdw.cn/2ee2b2e653ea551810a6f524ccbff121dc36c5b4.html