【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《高中语文核心素养的提升与培育路径》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中语文核心素养的提升与培育路径 作者：景燕燕 来源：《课程教育研究》2018年第50期 【摘要】高中培养学生语文核心素养，需要不断丰富培育路径。高中语文的四大核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的培育路径各具特色，相互之间不可分割，具有十分紧密的联系，因此，在选择语文核心素养的培育路径方面，也要综合性选择，根据不同侧重点选择培育路径。本文通过分析研究高中语文核心素养的提升与培育路径，旨在全面培养高中学生的语文鉴赏能力，切实提升高中学生的语文素养，达到保障孩子全面健康发展的目的。 【关键词】高中语文 核心素养 培养策略 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0050-02 在语文教学中培养和提升高中生四大核心素养，是高中语文教学改革的方向和任务，也是将课堂教学由应试教育向素质教育转变的方向和任务。高中语文教师应当以培养学生的核心素养为教学目标，认真贯彻新课程的教学理念，不断提高学生的语文素养，落实好语文的基本能力培养和更高层次的能力发展，把学生培养成适应时代发展的全面性人才。 一、鼓励自主阅读，培养学生语言敏感思维 为拓宽学生阅读视野，教师不仅要布置课内阅读任务，还要向学生推荐课外阅读篇目，让学生在自主阅读过程中慢慢建立兴趣，以提升阅读学习的有效性。在学习《祝福》之前，教师给学生布置了阅读任务：自主阅读《祝福》，列出本文情节提纲，思考作者情节安排属于哪种顺序？祥林嫂是主人公，其肖像描写、语言描写、神态描写都比较成功，找到相关内容进行阅读赏析，学习人物塑造技巧和方法。文本具有特定历史背景，搜集相关资料信息，为自主阅读提供信息支持。学生课前通过多种学习活动，为课堂教学形成重要帮助。课堂教学之初，教师对学生预习情况进行抽查检验，学生预习任务完成情况良好。有学生对祥林嫂等文本人物展开性格分析解读，认为人物命运与社会制度分不开，鲁迅笔下的孔乙己、闰土等，都属于社会制度的牺牲品。有学生在讲述作品背景时，不仅对半封建半殖民的社会背景进行深度剖析，对当时人们思想麻痹状况也进行讨论，帝国主义带给中国的不仅有物质财富资源掠夺，还有精神麻醉，意志摧残，这才是最为可悲的事情。 教师给学生布置一定量的自主阅读任务，为学生提供了重要的学习机会，因为教师要检查验收，势必给学生带来一定压力。如高一可定量要求学生阅读《论语》和《大卫·科波菲尔》，每天课前请一位同学选择《论语》中的一条来讲述自己的理解和感悟，每周要求学生完成一篇关于《大卫》片段的随笔感悟。完成预习阅读任务，不仅掌握了众多阅读信息，还可以提升自主学习自觉性。对于古今中外名著的阅读，加以自己的理解再进行观点输出，通过口头 本文来源：https://www.dywdw.cn/2f23b92fb1717fd5360cba1aa8114431b80d8e3d.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-03-22
