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优选精品资料 共享共赢共进 《热气球上升的秘密》教学体会与反思 本节课从学生的经验入手进行教育教学活动，教师提供热气球上升的视频资料，让学生对热气球上升有了初步的认识，同时，把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，这样就缩小了探究的范围，使探究主题更加明确，学生就可能提出有研究价值的科学问题。为学生能够提出本课要探究的问题——热气球上升的秘密，作好了铺垫。 让学生自己动手、动脑设计实验方案，小组间交流不同看法，逐步完善实验方案，并指导学生动手实验前先动脑，有利于学生掌握方法，有目的地进行实验操作。学生模拟热气球上升，用科学实验验证自己的猜想，这样会对科学知识的印象更深刻，使学生认识到“气球”点火后，里面的空气体积膨胀，重量变轻，比同体积的冷空气轻，所以会上升。 单一的结论作为科学依据太单薄，科学结论需要多次验证。所以，教师在让学生模拟热气上升并得出科学结论后，又一次设计了让纸蛇旋转的实验。纸蛇的旋转实际上既是对科学结论的再一次验证，也是对热空气上升的应用，同时进一步加深了学生对热空气性质的理解。这一环节既巩固了所学知识，又培养了学生严谨的科学态度。 科学知识来源于生活，并且要到生活中得以验证。同时通过这节课的学习，对学生进行爱国主义教育，让学生了解中国是世界上最早发明热气球的国家，知道“孔明灯”的由来。从而认识到我国优选精品资料 共享共赢共进 古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。鼓励学生在课后制作并放飞孔明灯，会激起学生浓厚的兴趣，也使探究活动得到了进一步的延伸。让学生能把所学的理论知识应用于实践中，并使学生能带着问题走出教室，培养了学生的科学探究能力。相信学生会对“热气球”的知识更加关注，并且会不断地完善“热气球”，使它更完美。 本节课学生的学习兴趣较高，通过活动来创设主动探究的情境，调动学生积极思维。在好奇心的驱使下，学生们能够进行热空气上升原理的探究，体验到学习科学的乐趣。鼓励学生提出问题，为学生营造一个宽松、民主、融洽的学习环境。在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。教师和学生通过活动融合在一起，有效地抓住了学生，科学探究的气氛高涨。 本文来源：https://www.dywdw.cn/30623048e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5a2.html
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2022-05-20
