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北师大版小学三年级上册语文《惊弓之鸟》的教学设计 知识与技能: 1, 通过有感情的朗读课文,理解“惊弓之鸟”的寓意,并训练因果句式。 2, 通过讲解、分析、探讨、交流,理解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因。 情感目标: 懂得对事物要仔细观察,并实行分析推理,得出准确的判断,才能把事情做成、做好的道理。 (一),复习导入新课。 同学们,上节课我们已经预习了课文《惊弓之鸟》,谁来说说这篇课文中的主要人物是谁?以及他做了什么? 三: 找到突破口,理解课文。 1, 课文哪一节重点写了更羸不用箭“射”下大雁的原因呢? 2, 引出第八自然段,齐读。 3,质疑,更羸共说了几句话? 指名读第一句,思考第一句话告诉了我们什么? 板书 : 它飞得慢 叫的悲惨 4,指名读第二句话,思考第二句话告诉了我们什么? 板书 :箭伤未愈 孤单失群 5,引出“它飞得慢,叫的悲惨”是更羸观察到的。 6,知识达标,完成课文填空。 出示: 它飞得慢,是因为( )。 叫的悲惨,是因为( )。 7, 这两句话前后分句是什么关系呢? 出示 (因果 先果后因) 8, 师引导男女生交替读因果句式。 9, 知识水平达标:用“因为......所以......”说话。 10, 指名读更羸说的第三、四句话,思考填空。 出示:它一听到( ),心理很( ),就( )。它一( ),伤口又( ),就( )。 根据填空板书:弦响 害怕 高飞 使劲 裂开 掉下 11,引出“弦响、害怕、高飞,”是更羸分析到的,“使劲、裂开、掉下”是更羸判断到的。 12, 知识水平达标:用“一......就......”说话。 四:进入对应点,进一步理解课文。 1, 更羸的判断是不是准确的,在文中哪一自然段能够证明更羸的判断是准确的?快速默读(1-4)自然段。 2, 出示第四自然段齐读。 3, 找一找这个自然段中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系? 4, 知识技能达标:出示:这个“直”字有四种解释,文中应取那种解释。 5, 这个“直”字,根据它的解释,对应了第八自然段中的哪一个词? 五:朗读训练,更进一步理解课文。 1, 我们现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因,可魏王当时并不知道,那他是怎么说的呢? 2, 出示魏王说的三句话,分角色朗读。 3, 指名朗读第一自然段,思考,是谁害死了这只大雁?引出“惊弓之鸟”的寓意。 六:情感延生,分组讨论。 1, 学了这篇课文你有何感悟? 2, 此时此刻的你想对更羸说些什么? 3, 如果现在穿越时空,你是现在的设计能手更羸,该如何对待这只大雁呢? 七:板书设计: 本文来源:https://www.dywdw.cn/308c7ebe8beb172ded630b1c59eef8c75ebf9571.html