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利用APP 进行合作学习 提高学生英语听说能力 作者：于婷婷 来源：《中国新通信》 2017年第24期 在当今这个大数据时代，电子设备和移动通讯技术都在飞速发展。人手一部甚至多部智能手机已成为普遍现象。智能手机的普及不但方便了人们的生活，也为其学习提供了新途径。依托于智能手机的APP（应用程序）应运而生，其中不乏各种教育类APP。仅仅是英语学习的APP 总量就有几百种，其中包括词典类、考试辅导类、听说读写专项训练类等等。这些APP 丰富了学生的英语学习资源，使学生学习时间更加灵活，提高了其学习效率，提升了学生各方面能力，尤其是英语听说能力。 一、利用APP 进行合作学习的优势 合作学习（Cooperative Learning）上世纪七十年代兴起于美国，这种学习方式基于小组学习，通过学习中的各种动态因素之间的互动，提高学生的学习成绩、发展其实践技能、从而有效地使学生达成学习目标。 在大学英语课堂中，合作学习十分必要并且卓有成效。最为常见的合作学习方式就是小组学习。学生根据其自身的不同能力被分成若干小组，组内成员互帮互助共同完成学习任务；每个小组是一个团体，团体之间进行比较切磋。如此可以培养每位学生的合作精神、交往能力、创新精神。 利用APP 进行合作学习，有着强大的优势。 不受时空限制。基于移动智能手机的APP 学习方式，其最大特点就是“移动性”。学习者随时、随地都可以打开APP，开启学习之旅，成员无需聚到一起便可进行小组学习。 学习资源广泛。在连网状态下，学习者可以通过APP获取海量学习资源，图片、视频、音频、文本，应有尽有。 即使无网络连接，APP 也支持离线学习模式。 充分寓学于乐。各小组可以选取自己喜爱的学习资源来学习。每位成员选取适合自己的资料，对于自身的弱项，学习者可以反复进行训练。这种“私人定制的”学习方式不但能够给大家的学习带来快乐，同时可以降低学习者的焦虑感。 费用低、更新快。纸质版的学习资源往往需要使用者花钱去购买，而且更新速度慢，每一次更新又需要重新购买，这样成本颇高。而绝大多数APP 上的资源则是免费的，学习者只需注册，便可获取最新学习资料。 二、利用APP 进行合作学习的实效 以笔者任教的班级为例。笔者所教的三个班级均为2016级学生，入学成绩不相上下。2016-2017 学年第二学期，开学之际，一班有很多学生充满学习热情，希望老师能够为其推荐练习英语听说能力的学习应用，笔者将“英语趣配音”这款APP 推荐给了学生，并且将他们每六人分成一组，希望大家在进行配音之时，能够互相提意见，互相学习。二班的同学，有少部分人希望老师为其推荐学习英语的APP，笔者同样将“英语趣配音”推荐给大家，但是并未对学生进行分组。三班的同学并未向老师寻求推荐，因此笔者未向该班学生推荐“英语趣配音”。这也恰恰使这三个班级形成了实验组与对照组的关系。起初，笔者并未对这些学生的学习结果进行预期。但是，一个月过后，笔者发现，一班参加分组配音学习的学生在课堂上变得非常积极、自信，其英语口语以及听力都有了显著的改善和提高；二班运用“英语趣配音”APP的同学也比较积极活跃。因此，笔者决定，以该学期期末为节点，就“英语趣配音”APP 对学生英语听说能力的影响，对这三个班级学生的英语听说能力提升情况进行粗略地分析统计。三个月后，这三个班级学生的英语听说能力有了显著地差别。一班进行APP 合作学习的学生变得更愿意用英语去表达自己的想法、与人交流，敢于用英语回答老师提出的问题，教师用英语授课时几乎完全能够理解。与此同时，他们更加积极主动地参加课外活动。这些学生几乎全部报名参加了全国大学生英语竞赛，其中有一人取得了D 类二等奖，二人取得了D 类三等奖，给他们加分的项目就是听力；很多同学报名参加了学院的演讲比赛，虽未有人取得名次，但是外教老师对大家的英语口语给予了充分的肯定。同时，这些学生的合作能力得到了提升，无论是在哪项学习中，都学会了提出建议、吸取意见。二班使用“英语趣配音”的个人也有很大的进步，他们在说英语时不再紧张，变得自信，在考试中，听力分数相对较高。而作为对照班的三班并未有人使用“英语趣配音”，此班级学生的听说水平几乎无变化。该班级的学生仍处于“不敢说”英语的状态。 结语：利用APP 进行合作学习使学生的英语学习更高效、有趣。无论是“英语趣配音”还是其他英语学习APP，都是学习者进行英语听力和口语训练的良好工具，学习者的听说能力会在不知不觉中进步，与此同时，合作能力、创新精神以及自主学习能力也得到了培养。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3116ef5e74232f60ddccda38376baf1ffc4fe3df.html
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2022-03-23
