【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《古诗中的童年—群文阅读》教学设计》，欢迎阅读！
《古诗中的童年—群文阅读》教学设计 一、猜一猜 1、孩子们，今天孙老师要和大家一起来探讨“古诗”这个话题（板书：古诗），学习之前我先来考考大家。看图指名猜诗：同时出示两幅图让学生猜 2、你的依据是什么？（原来......让你想到了......，你能回忆《所见》的格律吗？咱们一起来背一背，别忘了它的节奏。） 3、孩子们观察一下，这两首古诗写得都是什么内容？（都是写孩子童年生活），那么这节课，孙老师和大家一起做回孩子，和大家一起去找找，古诗中的童年。 （板书） 二、学一学 1、咱们的书本书上也有一首关于儿童生活的古诗，你们还记得吗？（《村居》板书），老师先请一个孩子来读一读，检查一下大家的字音是否读准了（很好，大家的字音都读准了），齐读。 2、出示图片，村子里的青草已经渐渐发芽，黄莺飞来飞去，柳条随风摆动，你们看到了怎样的季节（板书：春）。可在这样美丽的季节里，咱们古诗中的孩子在干什么？（放纸鸢 板书），你看到了一个怎样的孩子？（快乐的 激动的孩子）。你是从哪里看出来的，诗中哪两个字提醒了你（忙、趁），你为什么找到了这两个字呢？老师从你的回答想象到了一个画面：原来我们的孩子放学一回到家，心里哪儿还有什么作业啊，把书包往地上一扔，赶紧拿着纸鸢，趁着东风，想要把风筝送上蓝天，假如你就是这个快乐的，激动的小孩，你能来读一读吗？读出你的开心，你的激动，你的迫切。学生感读最后一句。 3、咱们x班也有一群会享受的孩子，出图：这是谁呀？用咱们《村居》里的一个短语来告诉我（板：放纸鸢）。孙老师想采访一下这三位同学，喜欢放纸鸢吗？心情是怎样？就像诗中的孩子一样（这三位孩子一起来读一读），老师从你们的朗读声中听出了你们的喜欢，喜欢放纸鸢的孩子起立！用你的朗读声来证明一下。既有感情，又有节奏，相信有更多孩子想要来加入我们了，咱们一起来读一读！（学生感读） 三、比一比 （一）除了《村居》是写童年生活，还有很多古诗是记录了古代儿童的童年，咱们一起去看看。（屏幕出示两首古诗） （二）为了更顺利得读好两首古诗，先来认认他们的名字，把诗题读一读（标题正读音和节奏，板书）题单上有两首古诗，把字音读准确，按照七言绝句的节奏，读出节奏，读出声音。 （三）分组指名朗读，齐读。 （四）大家都很厉害，字音都读准了。现在，请你以小组为单位，和你的组员交流一下，出示小组讨论提示ppt：想一想，读一读，演一演。请大家选择一首你们最喜欢的古诗，说说你们的理由，并练习朗读，可以想办法把它演出来哦。 1、小组讨论，教师巡视。 2、小组反馈（相机板书） A组: （1）喜欢《夜书所见》的孩子，有没有哪个小组的代表告诉老师，你们喜欢的理由是什么？（挑蟋蟀很好玩），你观察很仔细，通过注释，知道了挑促织就是挑蟋蟀（板书：挑促织）。 （2）老师觉得有一个字真特别“挑”，看来你们也有同样的感受，我可不可以把这个字换一换呢？（出示碰 点 戳），假如你手里有一只小木棍，分别做（出示碰 点 戳 挑），所有的动作里面，哪个字能让你感受到专注和着迷？（挑），碰 点 戳感觉很随意，唯独“挑”，我挑完脑袋，还想挑动小脚，男生读，女生读，老师觉得你们比故事里面的儿童还开心，乐趣十足。 （3）不仅孩子有趣，咱们的诗人也很有趣，“知”在这里解释为，料想，猜测。在这落叶飘飞，秋风瑟瑟的季节（板书：秋），暮色已经笼罩了整个大地，在这一大片野草之中，却有一盏明灯格外显眼，孩子呢？（被埋在草丛堆里，趴在地上，入迷的挑动蟋蟀，看不见他们踪影）咱们的诗人猜测孩子们正在挑动蟋蟀呢！可能在是这位大诗人的童年里也经历过（挑蟋蟀，）你看，古人写诗就是有趣，经常把话倒过来写，既让我们看到了有趣孩子，也让我们看到了一位富有童心的诗人，咱们一起来读一读。野趣无穷，老师也很喜欢！ B组： （1）演一演，大家猜猜他们喜欢的是哪首古诗？（闲居初夏午睡起），你猜的依据是什么？你看着他们表演的动作，你判断他们在（板：捉柳花），B小组你们告诉我写的是哪个季节？（板书：夏季），梅子酸溜溜的，窗外的芭蕉也在散发它的绿意，正在捉柳絮的儿童，给看似无聊的夏日增添了十足的乐趣。老师想先请你们来读一读。（小组读） 本文来源：https://www.dywdw.cn/330e302893c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7b0.html
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2022-11-12
