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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析乡土资源在幼儿教育中的应用 作者：刘静贤 来源：《广西教育·A版》2013年第02期 【关键词】幼儿教育 乡土资源 特色教育 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）02A-0092-01 《幼儿园教育指导纲要》强调应从地方入手，因地制宜，充分利用本土的社会资源，促进幼儿园的特色发展。我园地处常州、无锡、江阴三城交界，地理环境独特，乡土资源丰富，为此，我们充分挖掘特有的乡土资源，引入到幼儿园活动中，办出特色，促进了我园特色化的发展。 一、挖掘乡土资源，以乡土树特色 我国著名教育家陈鹤琴先生说：“活的乡村教育，要用活的教材，不用死的书本。”农村千姿百态的乡土资源，决定了幼儿园美术教育尽可追求教育内容和形式上的“活”。基于此，利用乡土资源拓展幼儿认知领域，鼓励幼儿通过动手、动脑来全面了解自己的祖国与家乡，能在潜移默化中培养幼儿爱家、爱国的情感，从而促进幼儿德智体全面和谐发展。 1.开发乡土资源，完善课程体系。试行的幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”我们芙蓉素有“鱼米之乡”的美称，小桥流水、绿树成荫、民风淳朴。螺丝、蚌、螃蟹、鱼、葡萄、梨、西瓜、菱等构成了芙蓉极富特色的乡土文化。基于此，我们立足于课内、着眼于课外，有意识地去挖掘、利用乡土资源，引领幼儿用聪慧的眼睛、灵巧的小手，亲自去实践，在此过程中，将其整合形成体系，开发了《乡土美术》《乡土游戏》等课程，有效地补充了现有的教材，丰富了教学形式，促进了幼儿审美能力、动手能力、创新能力的发展。 2.巧用乡土资源，优化育人环境。环境对幼儿来说是一种无声的刺激，轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快、振奋的情绪，提高活动的效率。要使幼儿得到发展，环境是首要条件。因此，我园着力打造乡土特色环境：一楼为“动物乐”。我们利用农村随处可见的稻草、树叶等材料设计、制作了各种小动物造型。二楼为“渔家乐”。我们设计了带有本地特色的小桥流水、池塘、鱼、虾、河蚌等场景，为幼儿营造熟悉的生活环境。三楼是“农家乐”。该层呈现芙蓉特有的农家特色：茅草小屋、休闲茶室、创意手工坊，让幼儿在其中尽情地游戏。教室里、走廊上、楼梯间随处可见师幼共同制作的精美工艺品。例如，竹篾做成的绚丽多彩的相框、螺蛳串成的项链、渔网拉成的背景、各色绒线缠绕出的一幅幅美丽图画等，幼儿置身在这特有的农家氛围中，感受着家乡之美，激发了热爱家乡之情。 本文来源：https://www.dywdw.cn/35ebc4d0a66e58fafab069dc5022aaea998f41b0.html
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2022-04-23
