我心目中的良好教育

2023-02-05 10:38:13   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]
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我心目中的良好教育

且不大言不惭的说我们的教育有什么问题,但总感觉和我心目中的良好教育有一定差距。

首先,教育应该是培养我们的能力的,应该是开发我们的能力的。可是,实呢?一艘船上有75头牛,32只羊,这个船的船长多少岁?教育学家来到了法国的一所小学,当他拿出这个问题的时候,教室里乱成了一锅粥,90%的学生认为此题十分荒谬,根本无法解答。有学生甚至怀疑老师的智商有问题。而当他来到中国的小学时,一半以上的学生都咬着笔杆思考了很久,并在纸上工工整整地写道:75-3243(岁)。只有10%的学生对这道题提出了质疑。询问原因时,他们说:“老师出这道题一定是有道理的,老师不可能给我们出一道没有答案的问题。就是编也要编上。”这样的结果,真是令人扼腕叹息。现在的学生就像生产线上的产品,他们已经丧失了一大半的思维能力。而这也只是海中一粟而已,我们的想想能力等也因现在的教育而失去了许多,这不得不让人痛心!而真正良好的教育应该是给学生怀疑的可能,给学生自主的时间,给学生自我思考的空间。

其次,我们要愉悦地接受教育轻松的学习,真正切身体会到求知是快乐的。这就要求老师们讲课的内容是丰富新颖的,在课堂上积极调动气氛,把知识诠释的简单有趣,这样我们才会学的更轻松,记忆也就更牢固。在现在的教育上,们感到有压力,身心疲乏的是过分追求较高的分数,“分分分,学生的命根”这句话是广大学子求取分数的写照,不仅仅是学生,老师家长们也十分计较学生们分数的高低,在我看来,分数只是评价获取知识的一种形式,我希望的教育是轻松、不背负分数的包袱,以求知为目的的愉悦过程。

再者,我心中的理想教育应是育人的教育教育带给学生的不仅仅是知识和才能,还要有做人的道理,人生的启迪。俗话说得好“成材先成人。”苏霍姆林斯基曾说过:“当我们的学生在离开校园的时候,带走的不应该只有知识,更重要的是对理想的追求。”应更加注重学生思想上的教育,培育出德才兼备的新世纪学生。

最后,我心目中理想的教育是追求创新,最终使广大学子有所创造的培训形


式。在我看来,努力学习,获取知识是为了能够更好的创新。这就要求在教育多开发学生们的创新思维,引导他们向更深奥的科学创造上发展。创新可以使未来的生活更加方便,快捷,能有效地推动社会的发展与进步。教育应该引导我们走向发明与创新,可以努力地开展一系列小发明创造的实践活动,让我们从小养成思考的习惯,进而向更深的科学发展,也许,这才是最成功的教育

那么,我们要的良好教育到底是什么标准?

一、真正良好的教育时要回归教育的本质,教育是心灵感应心灵的过程。格先生认为:真正的教育绝不仅仅是讲道理、传授知识,更不仅仅是开发孩子的智力,而是把自己精神的能量传递给孩子,维护孩子的心力,让他成为一个内心强大的人,一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。良好的教育一种鼓舞、一种激励。正如雅斯贝尔斯所言:教育本身意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。用洁净的灵魂去感应另一个灵魂,传递精神力量,宁静致远。

二、良好的教育应使孩子像野花一样生长。著名文学家冰心老人说:“让孩子像野花一样自然生长。教育者唯一要做的事情,是保护甚至捍卫孩子的主动性。良好的教育就是教育者要成为麦田的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子,附近没有一个大人,我是说—除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来,我就把他捉住—我是说孩子们都是在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事,我只想做个麦田里的守望者。我们的责任就是像农夫看护自己的庄家成长一样,让庄稼合乎时令自然成长。 三、良好的教育是唤醒人性光辉的。良好的教育是把学的知识都忘记后仍保留的那些东西,那些东西是成长和发展的元素,诸如:善良、正直、自信、包容、进取等,正如一位诺贝尔奖获得者在回答记者提问:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发苍苍的获得者平静地回答:“是在幼儿园。记者感到非常惊奇,又问道:“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?诺贝尔奖获得者微笑着回答:在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习


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