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游戏与拼音教学 汉语拼音教学比较抽象，只让学生拼读音节是很枯燥的，时间稍长，他们注意力就会分散，效果当然不会好，采用学生感兴趣的“游戏”方式是很必要的。我在拼音教学中总结了以下几种行之有效的“游戏”方式： １． “排队”。老师把声母、韵母的卡片发给学生，然后说：“现在我请声母、韵母来排队，比比看，谁站得又对又快。”训练学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速。 ２． “点名字”。根据老师给每个字母编出的名字，如小翘辫(ɑ)、小拐棍儿(ｆ)、小伞把儿(ｔ)、小椅子(ｈ)等，请一个学生到前面点名字，一个学生去分发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面举起卡片说出这个字母的形体和读音。２３个声母全部点完后，请一个学生当队长，其他同学按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。 ３． “盲人摸字母”。一个学生蒙上眼睛，摸出一张卡片后，另一个学生告诉他字母的名字。如，一个学生摸出小勺儿，另一个学生说出“ｄ”。然后再去摸一张韵母卡片“ɑｎ”，另一个学生告诉他，小翘辫和妈妈在天安门门洞里玩。这个学生立刻读出ɑ－ｎ，ɑｎ。然后他再面对大家拼出：ｄāｎ ｄáｎ ｄǎｎ ｄàｎ。 ４． “开火车”。将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头(ｂ)一出现，接着是持“ｐ、ｍ、ｆ、ｄ……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声之后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。练习方法和前面的一样。 ５． “同桌拼读”。每个学生手持自做的一套卡片(单韵母６个，声母加ｙ、ｗ共２３个，复韵母１８个，整体认读１６个)。同桌两人为一组，如一个学生拿出ｊ，请另一个学生拼出“鞠躬”的“鞠”，同时必须拿出ü字母，并且用手指将ü字母上的两点盖上说：“ｊ、ü相拼把点儿去。”接着拼出“ｊū”。这样的练习可反复多次。 ６． “看谁送得快”。老师将自己的彩色字母卡片(声母为绿色，韵母为红色)分发给全班同学。然后由一个学生当小老师，他读出一个声母或韵母，再说出一个词来，如“老师”“同学”等。请手持这个词的声韵母的学生送到小老师手中，并拼出“ｌǎｏ ｓｈī”“ｔóｎｇ ｘｕé”等，看谁送得快。 ７． “找朋友”。老师手持字母卡片ｕ、ü，问学生：“谁愿和我交朋友?”这时手持ｊ、ｑ、ｘ、ｌ、ｎ字母卡片的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：“你们说，我手中的ｕ和ü，跟哪一队相拼呢?”学生站起来说：“ü和两队都能相拼。”“ü和ｊ、ｑ、ｘ一队相拼，去掉上面两点儿。”“ｕ只能和ｎ、ｌ一队相拼。”然后全班同学读ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ、ｎü、ｌü、ｎｕ、ｌｕ。这种练习是有意识地帮助同学掌握拼音规则。 ８． “标调游戏”。教师把ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü这六个单韵母卡片发给学生，学生每人持一个韵母按顺序排好，老师指着它们教儿歌：“ɑ，ｏ，ｅ，ｉ，ｕ，ü，他们是六兄弟，标声要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟。”再教给一段顺口溜：ｉｕ并排标后边，ī上标调抹去点。 ９． “拼读游戏”。老师请一个学生拿出声母ｂ的卡片，另一个学生拿出韵母ɑ的卡片，两个学生走到讲台前各自读出字母的音。一个学生说：“我是声母ｂ，读音较短。”另一个学生说：“我是韵母ɑ，读音重。”然后两人一齐说：“我俩相拼猛一碰。”接着拼出：ｂā、ｂá、ｂǎ、ｂà。然后，老师让手持声母卡片的学生走到前面找韵母做朋友，一起做拼读练习。每找一个朋友都要互相作自我介绍。然后一起说：“声母轻短韵母重，我俩相拼猛一碰。”这样的练习可反复做，以熟练地掌握拼音方法。 １０． “看图说话拼音”。老师拿出一幅图画，请学生看图说一句话，如“小妹妹洗手绢”等，然后请全班同学用汉语拼音字母卡片拼出来。 拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3622c084d4d8d15abe234e21.html
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2023-02-18
