【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学语文一年级上册《8小书包》优质课获奖教案》，欢迎阅读！
8 小书包 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的 愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力， 教师就要针对不同类型、 不同特征 的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能 使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。 本设计力求充分调动学生的多种感 官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效 率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的 乐趣。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件 （ 与课文中生字相关的实物图片 ）。（教师） 2．预习生字；朗读课文。 （ 学生 ） 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。 （ 课件出示 谜语） （1） （2） （3） （4） 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 （ 铅 笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 （ 橡皮） 小方盒，薄又薄，里面知识可真多！ （ 书） 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 （ 笔袋） 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一 起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 （1） （2） 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 识记字形。 ① 观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横 折钩组成了一个楼梯的形状， 还有一个竖和一个点。 然后编小口诀记住 “书”字： 书是小阶梯，一竖到顶点。 ② 观察“包”字，介绍“包”字的偏旁 ---- 包字头。你还在哪些字中看到过这个 偏旁？ 预设： 学生列举“句”“勺”等字。 ③ 说一说记住这两个字的方法。 预设： 用“加一加”的方法、 “联想”的方法。 （3） 组词识记，多种形式读词。 小结： 刚才老师和同学们用拆部件编口诀、 “加一加”等方法记住“书、包”这 两个字，真是太棒了！ 你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习 更多的生字。 设计意图： 以谜语导入增强学生的学习情趣， 调动学生学习的积极性。 在教学中 指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组 合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 二、合作学习，活学活用 1．请同学们打开书， 看课文中的六个词语。 已经认识的字， 你就大声地读出来； 不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大 声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1) 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： ① 已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 ② 完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2) 教师巡视，组长检查，总结方法。 4．学生汇报生字认读的情况。 (1) 说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (2) 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。 (提醒学生注意读准字音 ) (3) ①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ② 字理识字“刀”。 ③ 笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。 根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。 “笔”是会意字。 (4) 开小火车：读字并组词。 (5) 小游戏：小组内四人一起玩 “找朋友” 的游戏。将实物与词语卡片对应放好。 小组内评价。 (6) 记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记 得准。 (7) 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。 ( 可以列举生活中的实物来扩词 ) 5．做课间操《上学歌》 。 设计意图： 这一片段采用了集中识字的方法。 在教师领着学的基础上， 放手让孩 子自己学习， 并创造性地进行部件组合、 猜谜等游戏， 引导学生用学到的本领来 制造学习的乐趣。 因学生年龄小， 在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及 方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 三、动手实践，有序表达 1．教师引言： 同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并 在我们的小书包里找出它们。 (读一个，找一样 )哎呀！小书包都被我们翻乱了， 你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 2 •说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最 后 ”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 设计意图： 联系儿童生活实际是教学的立足点， 关注学生自主识字， 流利表达是 教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来， 引导学生有序地组织语言， 说清楚自己做事情的顺序。 将语言学习和实践活动有 机结合，培养学生的语文素养。 四、指导写字，规范美观 教师引言： 同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友， 相信你们更想快 一点儿写出好朋友的名字。 现在我们要开始写字了， 希望大家也能圆满地完成写 字的任务。 1．学习书写“刀”字。 (1) 引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2) 教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。 (横折钩、撇 ) (3) 学生练习书写。 本文来源：https://www.dywdw.cn/371989e8f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27ad.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-04-14
