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教 学 设 计 课 题 课 时 古诗词三首 第2课时 年 级 备 课 人 五年级 《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。词的大意是:将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。词的教材分析 上阕记述长途跋涉，远离故乡的情状。两个“一”字，概括了行军路上跋涉过的千（重点、难点） 山万水，写出了行军的艰辛；“身向榆关那畔行”点明了行进的方向；“夜深千帐灯”点明了军帐之多，说明队伍庞大，写出了军队的阵势。下阕描绘行程中的夜景，“风一更，雪一更”写风雪不止，风雪之声将梦境打断，思乡之情油然而生。 教学重点：学习独立借助注释，查找资料，边读边想象画面等方法读懂诗词大意，想象意境。 教学难点：理解诗意的基础上，体会词人思乡怀亲的感情。 1.低阶目标：感知文本、熟读成诵（自学） 扫清生字障碍，重点关注“榆、畔、聒”和多音字“更”的读音。 2.中阶目标：想象画面，理解词意（会学） 教学目标 抓住“山一程，水一程”“风一更，雪一更”“千帐灯”“聒碎”等想象画面，领悟作者思乡情怀。 3.高阶目标：体会情感 感受写法（学会）体会情感，四本节课重点实现的目标之一。 预习要求： 1.学生借助各种资源，阅读作者纳兰性德、《长相思》资料，把重要的信息摘录在词题旁边。 教学过程 2.用好书中注释，试着读懂词的大意。 3.借助课后拼音，正确、流利地读一读《长相思》这首词。 1 一、诵读诗词，感受韵律美 1.对课前学习的回顾，同学们通过预习，整首词都能读准了吗？先来听老师读一读，在听得过程中检查自己的读音是否正确。老师范读时，不仅要读准字音，更要读好词的音韵美和节奏美感，做到声断气连，重音押韵。 2.听完老师朗读，试着划分节奏。指名个别同学读准这首词。 3.将生字词教学嵌入当中，重点关注“榆、畔、更、聒”。对多音字“更”的教学。 4.全班同学把词的字音读准，读出节奏。 二、师生共学：运用多种方法，理解词意，想象画面 1.同伴共学，词义说出来 借助注释，先和同桌一句一句地说出意思，再全班交流。 教师渗透理解古诗词的方法：调串法、增补字词法、联系上下文等。 其中“身向榆关那畔行”这一句中，学生借助注释知道“榆关”是山海关还不够，在此补充资料，引导学生了解山海关在哪里，出示图片，依山傍海，是古代兵家争夺的战略要地。“夜深千帐灯”可以联系文中插图的方法，引导学生想象夜晚，深青的天幕下，漆黑的旷野上，一座座营房，灯火熠熠，十分壮观。“风一更，雪一更”，使用工具书，出示“更”读第一声的三个读音，学生辨析选择，知道“更”在这里表示时间。“聒碎乡心梦不成”，“聒”指的是声音嘈杂，增加词串，“乡心”联系下句明白“乡”指的是故乡北京。以上是我在教学过程中，学生充分运用多种方法，加上多次诵读，读懂了词的大意。 2.想象画面，走进诗境 任务1：让我们再次回到文本，静静地在文字中穿行。用笔尖在文字中移动，把最有画面感的字词圈画出来，想象当时的场景，并用自己的话描述出来。 任务2：老师在黑板上布置山峦起伏的边塞场景。让学生把找出来的最有画面感的字词贴在黑板相应的位置，然后用自己的话说说你看到了怎样的画面？教师可以提示：怎样的山啊？怎样的水啊？看到了大队人马，翻山越岭，风餐露宿，走了一程又一程，一直向山海关方向进发。申请的天幕下，漆黑的旷野上，一座座营房灯火熠熠，照应着无眠的人。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/37a455291411cc7931b765ce0508763230127453.html
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2022-12-18
