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13《猫》第二课时教学设计 教学目标 1.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会老舍先生对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。 2.体会老舍先生是如何用具体事例、用明贬实褒表达对猫的喜爱之情的。 3.拓展阅读不同作家的《猫》片段，体会不同作家的写作方法。 教学过程 一、复习导入 思考：课文围绕猫，写了哪两部分内容？ 大猫性格古怪，小猫淘气可爱。 二、感悟特点 过渡：现在我们分别体会猫的古怪与淘气。先来品读1-4自然段，体会猫的古怪。 1.自读课文1-4自然段，完成填空。（出示） 猫的性格实在有些古怪： 它又___________又__________又___________。 它高兴时会___________，不高兴时会___________。 它既___________又___________。 2.交流讨论。 老实、贪玩、尽职；温柔可亲、一声不出；什么都怕，那么勇猛。 学生填空，齐读。 3.体会用事例表现特点。 过渡：猫的特点很鲜明，它的古怪就表现在它的这些相反的行为表现中。那么老舍先生又是怎样具体描写猫的这些古怪的行为表现的呢？ （1）先读课文，再用文中猫的事例，介绍猫的古怪表现。 学生在文中找出猫古怪的表现，并用横线“－”在文中画出这种表现的事例，比如，“猫很老实。”画出猫老实的具体事例等。 （2）老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好？ 预设：总分结构，善于观察，用具体事例表现特点。 4.指导朗读 （1）朗读1-4节，体会：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？你从哪些词句中体会到的？ （2）交流体会。 引导学生抓住有关语句来体会老舍先生对猫的喜爱之情。 重点： ①可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 点拨：抓住关键词语体会喜爱，理解“非……不可”句式。 指导有感情地朗读。 引导：如果猫只是老实，成天睡觉，讨人喜欢吗？如果猫只是贪玩，一直不回家，讨人喜欢吗？正因为猫不仅老实，不仅贪玩，还尽职，所以越是古怪，越是讨人喜爱。 ②用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 点拨：从“小梅花”中体会到什么？这句话是怎样写喜爱之情的？ 这句话用打比方的方法，把猫的脚印比喻成小梅花，表达出了老舍先生对猫的无比喜爱之情。 指导在感情朗读中体会。 （3）小结：老舍先生表面是在写猫的不好，实际上是表达对猫的喜爱之情，这种写法可以叫做“明贬实褒”（这里的写法，也可以理解为“先退让再转折”）。爸爸妈妈有没有用过这种方法来说过你？模仿例句，用上加点的字来说一说。也可以说说你熟悉的小动物。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧．．．．无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁．．怎么呼唤，它也不肯回来。 （4）指导有感情朗读。 学生朗读猫的古怪的表现，比谁更能读出对猫的喜爱之情。 5.感悟小猫的淘气 （1）读第5自然段，思考：老舍先生用哪两个事例来表现小猫的淘气？ （2）交流讨论。 妈妈的尾巴和玩鸡毛；在院子里玩。 （3）指名朗读，表达出对小猫的喜爱之情。 （4）展开想象，满月的小猫还可能会有哪些淘气的表现？根据提示，举个事例，用总分的方法来介绍。 （出示）满月的小猫很淘气。…… 三、对比阅读 1.默读课后两位名家写猫的片段，说说这两只猫的特点？或者说说这两只猫给你留下的印象？ 2.小组讨论：夏丏尊、周而复两位大作家表达对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同？ 3.指名交流，随机引导。 预设：夏丏尊：写外形，写一家人的感受。 周而复：写毛色，写动作、神态。 老舍：用总分，用事例，用明贬实褒。 四、作业 观察家里的一种小动物，可以写篇日记，表达出对这种小动物的喜爱之情。 板书设计 古怪 总分结构 12 猫 喜爱之情 具体事例 淘气 明贬实褒 本文来源：https://www.dywdw.cn/fc1faaa08462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6ef.html
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2022-07-22
