【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《围城》读后感》，欢迎阅读！
培养中学生口语交际能力的几点方法 口语交际是人与人交流和沟通思想情感的基本手段，在信息交流中的作用也越来越突出，未来的创业者不但要有文才，还要有口才；不但要能说会道，还要有敏锐的听说能力。在语文教学实践中,培养学生口语交际能力主要注意以下几点： 一、 日常学习中基于教材,立足课堂。 语文教材是学生学习语言、积累语言和扩展知识的根本,也是学生说话的依据,更是提高 口语交际的凭借。我们要很好地利用教材这一源泉,为提高学生口语交际能力服务。主要是加强朗读,注重复述 心理学研究表明,朗读和背诵有利于感受语言所描绘的情景,有利于体会语言文字所表述 的情感,有利于体会语言本身的节奏感和语言所带有的美学元素,从而培养语感,更有利于积 累语言材料,提高读、说、写的能力。现行教材中选编了很多内容丰富、语言生动有趣的散 文、诗歌、小说和戏剧等,教师要充分利用这些作品对学生进行朗读指导,要求学生注意通过 诗文的声调、色彩、音韵、节奏以及作品中的人物语言等体味作品的内容和情感,以及积累、 体验、培养语感。同时,教师可以在朗读的基础上要求学生对课文进行复述,按照一定的要求 (不同文体可提出不同的要求),在短时间内对课文的内容进行综合概括、取舍和联想思维,并 精心地择词造句,组织安排材料,通过自己的口语清楚流畅、动作协调、仪态大方地复述。长期训练复述,逐渐提高学生口头表述 能力,不仅井井有条,而且促使他们围绕中心思考问题,有利于培养、 提高学生的思维与表述相 协调的能力。 二、写作训练时确立话题,创设情境 ，先练习口头作文，话题要反映学生实际交流的需要以及兴趣,选择的话题要有利于激发学生说的愿望,有情 趣,有现实意义,有教育意义,让他们得到教益和启示,增长知识,开阔视野,陶冶情操。但关键在 于教给学生不同的形式,这些形式要与话题内容相关,与说话的语境相符。因此,教师要善于选 择合适的话题,创设情境,营造和谐的氛围,使之成为说的最佳情境。 三、利用多媒体创设情境。多媒体是一种现代化教学手段,它集声音、图像、文字、动画 等于一身,“无人互动”,为课堂教学提供了便利。口语交际要充分利用这一现代教育手段, 将生动、鲜活的画面呈现给学生,激起学生说话的兴趣,引导他们大胆、合理的想象,使学生自 然产生一种身临其境的感觉。 四、课外延伸,增加阅读 课。阅读大量的书刊,能丰富一个人的知识,而在知识不断积 累的过程中,也就积累了大量的语言元素,口语交际能力也将随之提高。 另外，在师生关系上。创立课堂平等交流意境。课堂上要建立平等、信任、和谐的师生关系,保护好学生的 自尊心和自信心。教师首先要理解和尊重学生思维与语言的表述,与学生一起学习探讨教材 中的语言材料,引导学生展开想象和联想的翅膀,大胆地进行口语交际。学生只有对口语交际 产生兴趣和情感,才能自觉地提高口语交际的能力。 总之,培养学生口语交际能力是语文教学的一项重要任务，是语文学习的一部分。只要我们长期的坚持，定会有好的收获。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3842b923ccbff121dd3683ee.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-21
