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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《黄山奇松》教学设计 作者：徐娴琳 来源：《考试周刊》2013年第89期 设计理念： “学生是学习的主人”，在本课教学中，力求通过学生自身的探究和多媒体的配合，将学生引进个性化阅读空间，让学生在读中感悟、理解，促进情感的升华。 教学目标： ①学会生字词：称誉、陡崖、屏障、屹立、卧倒。理解“饱经风霜”、“屹立”等词语，会用“饱经风霜”、“屹立”造句。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。③把握先概括后具体的方法，学习选取代表性景物并抓住其特征描写的方法。 教学重难点： ①了解黄山奇松奇在哪里。②背诵第二自然段。 教学过程： 一、名言导入，整体把握 ①多媒体出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客。”问：你知道五岳指的是哪五岳？你能说出徐霞客这句话的意思吗？②为什么“黄山归来不看岳”呢？我们一起来看《黄山奇松》就可以判断一二了（板书课题：黄山奇松）。③“为什么人们称黄山松为„奇松‟？”你知道吗？ （设计意图：由名言导入，从宏观入手，拓宽学生视野，体现大语文观。从课题设疑，一下子抓住问题的核心。） 二、初读课文，摸底检查 ①让学生用他们喜欢的方式将全文通读一遍，画出疑难处？②学生汇报疑难，展台出示。③指名分段读课文，注意正音。（尽量找中下水平的学生读，便于发现问题，有利于纠偏。④出示“称誉、陡崖、屏障、屹立、卧倒”让学生试读，说说哪些字词比较难写难记，想一想如何突破它们。（注意“崖”与“涯”的区别）⑤指导长句子：“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为„黄山绝胜处‟的玉屏楼了。”的读法，注意画出节奏。⑥出示词语“情有独钟、饱经风霜、千姿百态、充满生机”，读出感情，并试着用这四个词概括全文内容。 本文来源：https://www.dywdw.cn/389671d68762caaedd33d46a.html
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2022-10-01
