【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编语文版二年级语文下册《咏柳》教学设计》，欢迎阅读！
《咏柳》 ◆ 教材分析 《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生的实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度确定本课。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 学习《咏柳》，理解诗句的意思。 【过程与方法目标】 学会学习古诗的方法。 【情感态度与价值观目标】 了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 【教学难点】 品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件。 ◆ 教学过程 一、创设情境，导入新课 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的第一首古诗也 是描写春天景物的诗。 二、朗读引入课文，了解作者 1、教师范读古诗《咏柳》。 2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。 3、介绍作者。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。 三、自读自学，师生交流 1、出示自学要求： a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。 b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。 c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。 2、交流汇报。 a、出示生字，认读生字。（咏、柳、碧、妆、条、垂、裁、剪） b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 3、学习理解重点词语。 碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。 妆：打扮。 一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。 绦：用丝编成的带子。 细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。 裁：裁剪。 似：好像。 四、学习理解古诗的意思，体会诗的意境 1、用自己的话说说每句诗的意思。 a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。 b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。 2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。 前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状 及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。 3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答） 写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。 4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。 五、迁移运用，培养能力 《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。 请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。 六、小结本文的学习，布置作业 1、背诵《咏柳》 2、发挥想象，把诗中的景物画下来。 七、板书设计 咏柳 碧玉 妆 高 谁裁出？ 丝绦 垂 万 二月春似剪刀！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/393dbccf294ac850ad02de80d4d8d15abf230038.html
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2022-07-17
