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一、 教材分析和学情分析 《秋天的雨》是义务教冇课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇 精读课文。教材选编这篇课文的目的是屈绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体 会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨, 实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋 中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 文章层次分明、思路淸晰，使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生 活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇文章给人以美的享受。 一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分 析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽 然学生对秋雨、秋天有一左的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。 文章层次分明、思路淸晰，使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生 活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇文章给人以美的享受。一堂好课也是 建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性 好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天 有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。 二、 教学策略 《语文课程标准》中提指岀：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的 阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我在教学中采用情景教学法、快乐教 学法与合作探究法进行教学，为学生提供充足、自由的学习空间，力求为学生创造一种轻松 和谐的学习氛用。三、说学法 结合本课的特点和学生的认知规律，我将引导学生用"自 读自悟，合作探究”的学习方法来学习本课。让学生在读中感悟秋天的美，在读中受到情感 的熏陶，在读中轻松学习。 三、 教学过程 （一） 、激情导入，揭示课题 1、导语：同学们，你们听（用媒体播放雨声），下雨了。秋天的小雨点蹦蹦跳跳地把秋 天给我们送来了。请轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。（让学生闭上眼 睛感受）这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。这节课老师和同学们一起分享《秋天的 雨》。2、板书课题，齐读课题 设计意图:采用情景法导入课题，通过雨声的渲染使学生受到美的熏陶，对秋雨产生好 奇。 （二） 初读课文，整体感知 语言的学习应该突岀层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚 印扎扎实实地学透。 1、 初读课文，整体感知后检査三组词语： （颜色词）黄色红色金黄色橙红色 紫红的淡黄的雪白的 （叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的 油亮亮的 （动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇 更好的感悟、运用语言。 2、 检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击岀示：秋天的雨，是一把钥匙。 你挤我碰争着 频频点头勾住 此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文 内容，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结：大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含 了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 3、有目的通读全文 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里， 最有趣的还是每段的内容都是闱绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生 再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么 而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这肖课中能实实在在的 有所收获。 （三）、品读课文，读中感悟二自然段 课文的第二自然段描写了 “秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结 合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使''以读为本”这一理 念落到实处。具体做法如下： 1、感悟“五彩缤纷”。 （1） 、学生默读课文，寻找描写颜色的词语。 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答, 利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2） （3） 、读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子 、重点体会、读描写银杏树和枫树的句子。课件出示句子。 画下来，美美地多读几遍。 “银杏树” 一句。 A、 谙喜欢这句话的同学来读一读。 B、 说说喜欢的理由。 C、 你见过银杏树叶吗？【课件出示】银杏树叶 D、 你们看，这就是银杏树叶，它真的像 ------- E、 谁来把这句再美美的读一读。岀示课件“枫叶” 一句 A、 冈I］才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能 用这种方法把下而的句子都读好。 B、 自己先练一练。 C、 指名读句子。 设计意图：这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。但是华 美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图 片加深学生的感性认识。再通过反复诵读进行感悟。 课件出示英它的句子。让学生朗读，并结合课文和生活实际理解“你挤我碰”“频频点 头”是什么意思？ 设计意图：这里重要的是让学生体会到秋天丰收的喜悦，同过抓住重点词语体会丰收 的喜庆。 （4） 、“五彩缤纷”仅仅指书上这些颜色吗？是呀，秋天的颜色太多了，作者写也写不 完。让我们来想一想，也学着课文的样子来说几句好吗？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/3974bbee2079168884868762caaedd3382c4b5f4.html
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2023-04-19
