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《观察物体》教学反思 江西省赣州市南康区逸夫小学 李艳华 “观察物体”是空间与图形中的一个内容。通过学习使学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，并学会辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体的形状。 从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，不定型的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂。因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。 本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己经历观察、想像、猜测、分析、推理等过程，在交流中理清思路，互相启发，从而培养学生的空间想像力和思维能力。综合以上分析，联系本班学生的实际，我注重从以下几个方面来诠释这节课。 1、导入新颖，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，新课伊始我为学生设计了一个看照片，猜物体的游戏，让学生初步感受从不同角度观察物体，看到的形状不同，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。 2、始终贯彻小组合作、同桌交流的方式来探究新知。教学观察物体时，我设计看一看、说一说、摆一摆、画一画、猜一猜等活动，只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想像力和思维力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。 3、引导学生从不同的视角观察物体，帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。在教学中我先出示自制学具小药箱，让学生在观察中感知从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。并进一步学会辨认从正面、左面、上面所观察到的物体的形状。接着由实物抽象出图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。最后通过游戏及相关练习，巩固所学知识。从而系统地帮助学生形成表象，建立空间观念。 在这一节课的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步探索新知，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受，学生学在其中，乐在其中。 本文来源：https://www.dywdw.cn/397cc602cd22bcd126fff705cc17552706225e72.html
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2022-05-25
