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父母教养方式对亲子关系的影响研究综述 家庭是父母教育子女的第一所学校，父母是孩子的启蒙老师，在子女的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。在家庭教育中，父母的教养行为直接影响着其子女身心健康成长，从而影响父母与子女之间的关系，而对父母的教养行为起着重要指导作用的是父母的教养观念，因此，父母的教养观念是家庭教育的核心，也是影响亲子形成的重要因素。 1 材料与方法 本文在中国知网数据库利用检索功能以父母教养方式和亲子关系为关键词，检索国内自2005年以来的文献资料，根据选题的内容与要求最后筛选出30余篇论文，对这些论文进行了认真的阅读与综合分析。 2 结果与分析 2.1国内研究综述 王化丽对家长家庭教育观念的调查研究结果表明，家长家庭教育观念的主要特点:（1）在儿童发展观方面，家长能正确地评价自己的孩子，并对孩子身上的优缺点认识得较深刻，家长的儿童观和儿童的身心发展需求是比较一致的；（2）在人才观方面，家长呈现多元化趋势，对人才的认识与评价越来越接近社会发展对人所提出的要求，传统的人才观正在发生变化;（3）在教子观方面，家长对自己的教育方式比较满意，多数家长改变了“重智轻德”的教育倾向，并且意识到了家校合作是促进孩子更好发展的重要途径;（4）在亲子观方面，多数家长追求民主、平等、和谐的家庭教育方式;（5）父母的家庭教育观念也有较大的差异，主要体现在，母亲对孩子的认识较为深入和全面，与孩子在一起的时间较多，而且更善于听取孩子的意见。研究者李娟研究了农村母亲的教养观念对女童自我意识发展的关系，结果表明农村母亲对不同性别儿童的教养观念存在显著差异，主要体现在儿童观和社会性发展方面，对男童显著高于女童；农村母亲的教养观念是影响农村女童自我意识发展的重要因素。 研究者董莉，陈尚宝等者对幼儿父母教育观念影响因素的研究结果表明，儿童年龄、父母年龄、父母性别、收入和父母学历等因素对父母教养观念有显著影响，但是儿童的性别对父母教养观念的影响不大。王云峰，冯维在亲子关系的研究领域中，大陆对父母教养方式与亲子互动之间的关系及亲子关系的其他方面的内容研究甚少，而且在行为深层机制方面的研究基本没有。王中会等发现积极的父母教养方式有利于儿童形成健康的人格特点和良好的人际关系。杨丽珠考察了中国城市中幼儿父母教育观念的类型及其对幼儿个性的影响，分析认为家庭教育反映出中国传统文化的价值体系，中国文化通过影响父母的教育观念而影响幼儿的个性发展。刘文等研究发现，不同活动性儿童的父母在放任性和溺爱性上有显著差异，父母对其的教养方式也存在性别差异，3~5 岁高活动性女孩的父母教养方式表现出矛盾性。 王云峰等认为“亲子关系”指以血缘和共同生活为基础，家庭中父母与子女互动所构成的人际关系。不仅强调亲子关系是以血缘关系为基础，而且强调亲子关系的双向性，明确了亲子关系的研究内容和研究范畴。研究者闰丹凤等的研究结果表明子女教育控制源与儿童自我意识发展密切相关。何晶对不同文化水平父母的亲子关系的差异检验结果表明，父母的文化程度越高，亲子关系就越好。王玲凤以及何晶和白旭等的研究均反映出在中小学生的亲子关系中期待、溺爱、不安、不一致、专制是较为严重的问题，并且母子关系比父子关系存在更多的问题。陈一心和王玲研究发现独生子女父母使用的语言充满聚焦性关注，界限不清，多重角色，不利于孩子与父母分离。 2.2父母教养方式 父母教养方式是指父母在教育、抚养子女的过程中所表现出来的相对稳定的行为方式，是父母教育观念和教育行为的综合体现，它直接作用于亲子互动过程。父母教养方式对儿童的发展起到的重要作用，这为儿童的教育和成长提供了实践依据。父母是他们的第一交往对象，更是他们习得社会规则的重要来源，父母教育观念和教养方式直接影响着父母对儿童的态度，对儿童进行教育的期望、目标、途径、策略及行为，是影响儿童社会化的重要因素。社会化是儿童人格健全发展的重要组成部分，影响社会化的因素包括宏观社会文化背景和个体生活的微观社会结构，如家庭、幼儿园、学校等,社会文化是儿童社会化的重要中介变量，它对人格具有塑造功能。现在的更多的研究者认为家庭教养方式是一个不同角度、不同方面的综合体。 2.3亲子关系 亲子关系即父母与子女的关系，是“以血缘和共同生活为基础的父母与子女之间相互作用所构成的、亲子双维行为体系的自然关系和社会关系的统一体”。亲子关系是家庭教育的基础也是家庭教育的结果，关注亲子关系、建立良好的亲子关系是心理学与家庭教育学的重要组成部分。亲子关系是个体建立的第一个人际关系，它对我们每个人的心身健康都是十分重要的。最早的亲子关系产生于母亲和婴儿之间。良好的亲子关系有利于儿童习得各种知识、技能、价值观以及与人交流和沟通所必须的社会交往技能。 3 存在的问题及未来研究展望 3.1 目前我国对父母教养观念现状的研究主要呈现出如下特点，第一，研究对象主要集中在城市，对农村家长教养观念的研究较少;第二，研究对象多数是幼儿的父母，对小学生和中学生父母教养观念的探讨比较少;第三，研究方法主要是问卷调查，但是没有统一的调查问卷，所有问卷都是研究者根据自己的需要自行编制的，在调查内容上也有较大的差异。 3.2 国内对父母教养观念研究，多是理论探索，实证研究较少。我们国家是一个多民族的国家，不同民族间的文化差异较大，不同民族间的教养观念的比较研究比较少。我们国家地区发展不平衡，经济速度发展较快的地区与较为落后的地区，父母的教养观念也会存在差异，而这方面的研究也相对较少，这方面需要我们进一步探索。父母教养观念与儿童心理发展关系的研究已经取得了一些研究成果，但是这方面的研究还很少，需要进一步的探索，尤其是父母教养观念与儿童认知发展之间的关系 3.3 关于父母教养观念与亲子关系的研究仅仅停留在理论分析的层面上，实证研究很少。 参考文献： [1]王化丽.对兰州市家长家庭教育观念的调查分析[J].2005. [2]李娟.农村母亲教养观念与女童白我意识的发展.中央民族大学硕士学位论文.2006. [3]董莉，陈尚宝等.影响4-6岁幼儿父母教育观念的因素研究[J].家庭与社区教育，2006. [4]王云峰，冯维.亲子关系研究的主要进展[J].中国特殊教育，2006，7，77一80 [5]杨丽珠.父母教育观念类型对幼儿个性相关特质发展的影响[J].心理与行为研究，2005. [6]刘文，夏明珠.3~5 岁儿童气质活动性与父母教养方式的关系.心理与行为研究，2007. [7]闰丹凤等.子女教育心理控制源与小学生自我意识的相关分析[J].中国学校卫生，2008. [8]何晶，白旭.本溪市区初中生家庭亲子关系现状调查与分析[J].辽宁科技学院学报，2006. [9] 王玲凤，何晶，白旭.本溪市区初中生家庭亲子关系现状调查与分析【J].辽宁科技学院学报，2006. [10] 陈一心，王玲.独生子女家庭的亲子关系.上海教育科研，2006. [11] 龚艺华.父母教养方式问卷的初步编制.西南师范大学硕士学位论文.2005. 本文来源：https://www.dywdw.cn/3a5c17fb04a1b0717fd5ddb3.html
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2022-05-18
