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第四单元可能性（1）教学设计 教学内容： 教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。 教学目标： 1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的,并能用”一定””可能””不一定”等词语来描述随机事件发生的可能性。 2.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 3. 在游戏活动中培养学生学习兴趣。 教学重点： 体验事件发生的等可能性。 教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 教学准备：课件、盒子、节目签、铅笔等。 教学过程 一、情境引入 1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？ 让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…． 2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性） 3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。 师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。 4．出示铅笔，验证学生的回答。 二、探究新知 1．引入：同学们，为庆祝国庆，很多班都举行了联欢会。瞧，这个班的同学正在举行联欢会（课件出现主题图）为了增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。 2．课件出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵（课件显示节目签翻转至背面，并打乱位置）教师：小丽、小雪、小明三位同学首先抽签，首先是小明来抽，他会抽到什么呢请大家猜一猜。 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。学生组内进行抽节目签活动，教师明确活动要求：每次抽出来后，再放回去打乱顺序再抽。活动完后汇报交流，教师 ：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。（板书：可能） 3．教师（课件翻出中间一张：跳舞）小明抽到什么节目？ （跳舞）现在我们知道了小明要表演跳舞。但是，在没有抽签之前，你能肯定他会表演跳舞吗？ 4．还剩下两张签。接下来该小丽抽签了，她可能会抽到什么呢？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。质疑：有没有可能会抽到跳舞？（板书：不可能） 5.引导：最后只剩一张了，小雪会抽到什么呢？能确定吗？为什么？（教师板书：一定 ） 6．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定） 三、巩固拓展 1．完成教材第45页“做一做”。 出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。 让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。 2.请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断下列事件发生的可能性，并简要说明理由。 地球每天都在转动。（） 三天后会下雨。（） 小方吃饭时用左手拿筷子。（） 小明的年龄比他爸爸小。（） 太阳从西边升起。（） 冬天会下雪。（） 四、课堂小结： 这节课你们学了什么知识？有什么收获？ 引导归纳： 1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。 2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。 作业：教材练习第47页第2题。 板书设计： 可能性（1） 可能（不能确定） 可能性 不可能 （完全确定） 一定 本文来源：https://www.dywdw.cn/3ad397edde3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b0a4.html
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2022-12-24
