【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《可能性 (5)》，欢迎阅读！
课题 1．主题图 可能性 计划课时 1课时 提供了一个抓阄表演节目的情境，学生都非常熟悉。通过贴近学生生活的游戏活动，学生很容易理解在抓阄过程中，抓到的结果是不定的。如果预先知道哪种节目的纸条多，学生也能初步感知自己表演哪种节目的可能性大。 教学内容分析教师还可以利用买体育彩票、抽奖等现实题材来引入可能性的内容。 2．例1（确定事件与不确定事件） （1）通过摸球活动让学生体验肯定、不可能与可能等概念。虽然肯定与不可能都是确定事件，但不要求学生掌握这一点，只要能用上面三个词描述一下就可以了。 1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 教学目 标 教学重难点 2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点：初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。 教学难点：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教具：摸棋子的实验用具。 教具学 具准备 学具： 教学设计思路 1、教学时，可以让学生先猜测，再用实验验证一下，并用自己的语言叙述一下判断的理由。 2、提问的方式可以多样。可以像教材上说的“哪个盒子肯定能摸出红棋，不可能摸出绿棋，可能摸出绿棋？”也可以问“第一个盒子肯定能摸出什么颜色的棋子，不可能摸出什么颜色的棋子？第二个盒子不可能摸出什么颜色的棋子，可能摸出什么颜色的棋子？”（最后一问也是为后面列出所有可能结果做准备。） 教学环节 教学内容与教学活动 学生活动 设计意图 本文来源：https://www.dywdw.cn/84fc40cd0608763231126edb6f1aff00bed5701f.html
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2022-12-22
