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《兰亭集序》说课稿 西安铁一中学 郭凯 第一、教材分析 《兰亭集序》这篇文章选自人教版普通高中课程标准实验教材必修二的第三单元。它作为书文双绝的传世精品，无论是内容形式，还是情感思想，都历来为人称道。 本文作为古代游记散文，叙事写景、议论抒情，视角独特、立意玄远，反映了魏晋时期“在外发现自然，向内发现内心深情”的时代特征。 教材编排上，承接着初中教材《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》等篇目，高中连接着《赤壁赋》《游褒禅山记》以及《滕王阁序》等经典文章。 同时，本文作为一篇“宴集序”，又有着序文的风貌特点，学习这篇文章，能很好地贯彻《课程标准》中“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”的理念和要求。 第二、学情分析 知识储备：①高一学生对文言知识、文言现象有初步的积累，基本具备独立阅读浅易文言文的能力；②学生对古代游记散文中写景、抒情的方式比较了解；③本课注释详细，能在老师的点拨、启发下进行解读和探究。 能力储备：学生思维活跃，富有个性，接受信息渠道多元、知识面广；但阅历尚浅，缺乏对生命、生死缺乏深入的思考，因此对文中感情的突变、生死观等理解起来有相当的难度。 第三、教学目标及重难点 基于以上对课标要求、教材、学情等的分析，准备从“文字”、“文学”、“文化”三个层面着手确立教学目标及教学的重点、难点。 （一）教学目标 （1）了解序文的产生与发展；掌握、积累重点文言知识的基础上理清行文结构。 （2）把握作者写景叙事的方法，以及情感突变起伏的脉络，品味语言并背诵全文。 （3）联系时代背景，探究作者生死观、生命观，整合课程资源，进行模块化专题学习。 （二）重点、难点 重点：落实文言知识，品赏作品的语言，把握文章结构。落实《课程标准》中关于“学习鉴赏文学作品，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵”的要求。 难点：深入理解作者情感起伏变化中的生命感悟，探索作品中蕴含的时代精神及其现实意义。 第四、学法与教法 （一）说学法 依据以上对教材、学情及教学目标的定位与分析，本节课中，运用诵读品味法、质疑讨论法解决和落实“文言”、文意，文章结构等问题。这些学法综合运用，能够培养学生品味语言的能力以及分析概括能力。 其次，紧紧围绕教学目标，创设情境，采用探究比较法激发学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，深入挖掘文本内涵，学习归纳人类在生死问题上认识的异同。 （二）说教法 针对文言经典，本课采用诵读法和合作探究法展开教学。在“文字与文学”的层面采用讲授法、诵读法、以及讨论探究法逐步展开，突出和落实教学重点；在“文”、“理”层面，主要采用层层设疑、拓展探究的方法达到深入理解的目的，通过比较法、引譬连类法拓展知识、加深理解，以期化解教学难点。 第五、教学过程 第一课时，主要任务是通过诵读品味法、讨论质疑法疏通文言、文字层面的内容，落实教学目标。 第二、第三课时重在解决文学以及文化层面的问题，主要通过诵读法、点拨讲授法、质疑探究法，分别破解教学的重点与难点。 抓住“俯仰”： ①“仰观宇宙之大，俯察品类之盛” ②“夫人之相与，俯仰一世” ③“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹” 四个环节，完成教学任务，落实“文学”“文化”的教学目标： （1）一方天地四美并 主要目标：初读感知，分析归纳、品味鉴赏 分析归纳：俯仰天地：景美、时美、人美、事美 讨论探究：“俯仰”——是动作，观照宇宙自然 （2）俯仰之间悟人生 主要目标：再读品味，分类概括、讨论分析 分析归纳： 两种人生态度——“晤言一室之内”与“放浪形骸之外”。 两种人生体验——“欣于所遇„„快然自足”与“所之既倦，情随事迁”。 两件人生“痛”事——“向之所欣„„已为陈迹”与“修短随化，终期于尽”。 讨论探究：“俯仰”——是时间，关注个体生命 （3）瞻顾今昔细思量 主要目标：三读探究，深入挖掘、质疑讨论 分析归纳： 仰观——今之视昔：每览昔人兴感之由，若合一契 俯视——后之视今：亦犹今之视昔 讨论总结：“俯仰”之间可以饱览山水之美，认识宇宙之大；“俯仰”之间叫人领悟时间短促，生命悄然而逝；“俯仰”之间可以引人追慕先贤，深刻反省自身，启迪警示后人。 （4）生死忧乐有异同 主要目标：四读拓展，讨论探究、背诵回味 读推荐作品，专题学习 ①人生几何，对酒当歌。譬如朝露，去日苦多——《短歌行》 ②善万物之得时，感吾生之行休——《归去来兮辞》 ③天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数——《滕王阁序》 ④前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下——《登幽州台歌》 ⑤人生代代无穷已，江月年年望相似。——《春江花月夜》 ⑥故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月——《念奴娇·赤壁怀古》 ⑦寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷——《赤壁赋》 ⑧千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去——《永遇乐·登京口北固亭怀古》 ⑨滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空——《临江仙》 分析归纳： 把握作者的“乐”“痛”“悲”的情感起伏脉络，并针对“异同”作出合理的评价。 讨论总结：通过探讨、辨析“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的生死观与作者的 本文来源：https://www.dywdw.cn/3b0b070ce45c3b3567ec8bae.html
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2023-04-27
