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我国高校翻转课堂对提升日语专业学生学习效果的研究 随着教育技术的不断发展和应用，翻转课堂已经成为国内外越来越受欢迎的一种教学模式。翻转课堂将课堂教学与线上自主学习相结合，通过在线视频等多媒体资源提供学生学习资料，让学生在课堂前自主学习，将教师的授课内容放在课堂后讨论与困惑，这种课堂转换方式已经得到了广泛的关注。 一、翻转课堂的理论基础 翻转课堂是一种创新的教育模式，它的理论基础在于倒转传统课堂的教学模式，强调教师与学生在学习中的双向互动。传统的课堂教学模式主要是以教师为中心，单向向学生传递知识，而学生则被动地接受。而翻转课堂则将教师放在支持学生学习的地位上，鼓励学生在课堂前通过多媒体资源自主学习，而课堂中则主要以讨论、分享、合作为主，使学生在思维结构上得到更大的拓展，不再被课堂教学限制。 在高校日语专业课堂中，翻转课堂教学模式可以被广泛应用。学生在课前，可以通过网络、视频、课件等多媒体资源，自主学习语言知识、语法规则和听力口语技巧等。学生与教师之间可以通过互联网等在线工具进行交流、学习答疑。 课堂中，教师以引导、鼓励为主来推动学生成为课堂主体，加强学生之间的互动和协作。教师可以将课堂讲解部分放到课后自主学习，让课堂中更多的时间留给语言技能的练习以及语言交流和思维创新的活动。通过这种方式，学生们对于语言的模仿能力、听说读写等方面可以得到更加全面的提高。 三、实证研究结果 在实证研究中，我们选取了某高校日语专业的两个班级，一个班级采用翻转课堂教学模式，而另一个班级则采用传统的课堂教学模式。我们通过统计学数据分析、学生问卷调查等多种方式，比较两个班级在学习效果、学习兴趣和自学能力等方面的差异。 1. 学习效果上 通过与传统教学班对比，在学习成绩方面，翻转班的学习效果更显著。翻转班学生在理解、记忆和应用语言方面的能力都远远优于传统教学班，学习效率和学习成绩显著提高。 在学习兴趣方面，翻转班学生的动力更高。通过自主学习掌握语言技能的过程中，学生们能够更好地理解语言知识，增强学习兴趣，并更好地适应日语学习这一特殊的学习方式。 3. 自学能力上 在自学能力方面，翻转班学生的自主学习能力更强。翻转结课堂模式充分考虑了每个学生的个性差异，能够更好地调动学生的学习能力，使学习更具有灵活性。 四、结论 综上所述，研究表明，采用翻转课堂教学模式，对于提升日语专业学生的学习效果具有明显作用。旨在帮助学生在自主学习中建立正确的思维方式，增强学生的学习动力，促进学生语言能力全面发展。因此，我们建议在高校日语专业课堂中推广翻转课堂教学模式，来取得更好的教学效果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3b61be1bb007e87101f69e3143323968011cf4cf.html
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2023-03-19
