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《人口》说课稿 我国人口众多，是世界上人口最多的国家，八年级地理人口讲的是我国人口分布特点、我国人口基本国策、通过读图，找出我国人口分布情况等。 一、说教材 教材编排是以人口—环境—资源为主线，正确阐明了人地关系，为今后学生进一步学习有关社会科学知识打下基础。我主要用两个课时来进行教学。 二、说教学目标 依据教学大纲和教材内容及学生实际，确定了以下目标： 知识目标：要让学生知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；掌握我国人口分布特点；掌握我国人口基本国策；通过读图，找出我国人口分布情况等。 技能培养希望学生学会计算人口密度；培养学生读图、用图能力；培养学生联系实际，关注社会，发散思维的能力；培养学生运用图表、数据、文字材料、以及分析问题、总结问题、解决问题的能力。 情感教育则是通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的基本观点，树立正确的人口观，增强学生的社会责任感和使命感。 三、说重点难点 本节的重点是我国人口基本国策及我国人口分布特点。主要因为计划生育是解决我国人口问题的基本国策，我国人口分布特点是人类在改造自然发展生产过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。这些知识是学生必须认识的内容。 本节的难点是人口过多带来的问题或者影响。初二学生的认识水平还不高，学生大多缺乏综合分析能力，对人口过多随之而来的问题之间的相互关系的分析还存在一定的困难。 四、说教学程序 我将会用问题导入的方式进入本节课的学习。设计问题“世界上人口最多的是哪个国家？我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何？过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制？”让学生带着这些问题来学习本节知识，将会增加他们的兴趣和积极性，同时让他们对本课学习的内容有个粗略的认识。 接下来我用课件播放一组人口众多的照片和录像看完后提问学生这些照片和录像给你们留下了什么深刻的印象？学生自由发言，我来归纳总结。使学生感性认识到我国人口众多 。接着我就展示[课件]我国人口增长图指出1995年、2000年世界人口总数，然后引导让学生计算一下当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”的现象。再引导学生分析研究840年—1949年一百多年时间与1949年—2000年50多年时间人口增长情况，并讨论分析其原因。 我继续展示[课件]显示“全国各省级行政区的人口数量(1999)”图，然后提出问题：我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个？通过请同学起来回答这个问题让学生通过这些数据，使他们更加充分地认识到中国人口数量多的特点，各省数量相差大，并为学习下一知识点作基础。接着我会以贵州的人口数量、人口特点为例给他们进行讲解。然后针对前面得出的结论，我会把学生分成几个小组，引导各组分别思考讨论这个问题：我国人口数量多，增长快，给我国社会发展带来的问题或影响？我这样做主要可使学生充分认识我国是世界上人口最多的国家，有利于加强我国国情教育，可培养学生识图和解题能力及培养学生探究问题的能力。 讨论结束后，每组派个同学发表一下本组成员的意见，然后把各组的意见综合起来，我来做总结：人口增长对环境的影响主要包括两个方面：对生存环境的压力：其中包括对生存空间的影响、对气候的影响、对城市环境的影响以及就业问题。第二方面是对自然资源的影响：包括粮食问题、土地问题等。 接着设问：针对我国人口众多的问题，我国是怎样做的呢？人口的增长应与经济发展相一致，与资源环境相协调。为了做到这一点，我们国家坚持把实行计划生育作为一项长期的基本国策。通过前后衔接，着重培养了学生的思考能力。 引导学生认识人口稠密对我国东部地区的影响,帮助学生树立正确的人口观。之后让他们在图上找出“漠河——腾冲一线”，让同学上黑板计算一下以这条线为界的东南、西北两部分面积和人口占全国的比重各是多少？在学生计算的基础上我和同学们共同做个总结即 我国人口分布不均，东南部稠密、西北部稀疏。接下来给他们解释为什么会这样分布。 最后在做一下课堂小结，回顾本节课所学习的主要内容，重复一下重点就可以了。 针对我国人口众多的问题，我国是怎样做的呢？我国的人口过多带来的问题或者影响是什么呢？ 学习名言： 1、学习必须与实干相结合。——泰戈尔 2、学而时习之，不亦说乎？——孔子 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 4、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳 5、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其 6、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。——张潮 本文来源：https://www.dywdw.cn/3ca4ab2729f90242a8956bec0975f46527d3a7e4.html
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2021-11-25
