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【高中数学】数学教学中如何培养差生的思维能力 一、积极为差生创造思维的条件 1.数学知识的逻辑性最强。由于前后知识之间缺乏联系，导致思维困难，贫困学生失去信心。因此，在教授新知识的前一天，我特意安排了复习和预习的内容或提纲，并在课堂上有意识、有意思地让差生回答基本的旧知识，从而消除了学习新知识的障碍，通过表扬，差生树立了学习的信心。从长远来看，他们将逐渐转变为积极思考的状态。 ２．课堂上安排适当的一段时间让学生议重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于差生发表自己的见解，促进差生的思维，又有利于差生听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维方法。 3.课堂练习安排循序渐进，既不妨碍优秀学生拔尖，又兼顾差生完成基本学习任务。 ４．经常接近差生，了解差生，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能使差生毫无顾忌地发展自己的思维。 二、 培养差生抽象概括能力 数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让差生大胆地抽象概括为数学语言，要求差生多读教材、教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三应用。 三、 培养差生的分析、综合、推理和判断能力 指导差生认真审题明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件作出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过渡到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。 四、 培养贫困生的纵横比较能力 １．引导差生学完一单元、一章自己小结内容。 2.对于差生表现问题中的问题，利用自学时间或第二课堂活动组织自己的分析，以便他们从分析误解中理解正确的数学观点。 应用上述方法，不仅使差生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了差生的思维能力，达到开发智力的目的。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3e49235b02f69e3143323968011ca300a6c3f628.html
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2022-06-15
