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深度学习背景下的初中语文阅读教学策略探析 摘要：素质教育理念强调学生对知识的深度学习，弱化学生的死记硬背学习模式，引导学生自主深度地学习理论知识。在初中语文阅读教学中，教师应根据学生的年龄段和身心开展规律，采取有效的教学策略，引导学生深度学习，以培养学生语文阅读素养和创新能力，为学生的健康开展奠定根底。 关键词：深度学习;初中语文;阅读教学;策略探析 深度学习是指学生根据自身的学习能力和学习习惯，对具体的学科内容进行深层次的学习和探索，深入了解教学重难点，以提高学习效率和学习质量。初中语文阅读教学中，教师应认真学习素质教育理念，引导学生深度学习，以培养学生高层次的学习能力，创设高质量的语文阅读课堂。 一、深度学习背景下，初中语文阅读教学存在的问题 随着初中语文新课程改革的推进，语文深度阅读越来越受到重视，深度阅读教学活动逐渐展开。在初中阶段的语文深度阅读教学实践中，存在一些现实问题亟须解决。首先，初中语文教师对深度阅读的重要性认识缺乏，在阅读教学实践中依然沿用传统的阅读教学理念。采用单一的传统阅读教学模式，无法在阅读教学实践中提升学生的阅读难度和深度，学生也很难进入深度阅读的状态，更无法表达深度阅读的效果。其次，在阅读教学实践中没有突出学生的主体性，教师对学生的阅读情况、学习特点不能及时掌握。在语文深度阅读教学实践中，只有充分地了解学生的阅读学习情况，才能为学生设计科学、恰当的阅读目标和任务。所以，学生的主体性没有凸显，语文深度教学实践活动的效果大打折扣。最后，初中语文深度阅读教学形式比较单一。传统的阅读教学模式中，教师严格按照课程教学要求和课程内容开展教学，采用学生阅读、教师讲解的模式，缺乏学生和教师的互动，很难激发学生的阅读兴趣，无法到达预想的阅读教学效果【1】。 二、深度学习背景下的初中语文阅读教学策略 在深度学习背景下，开展初中语文阅读教学实践活动，应有清晰、明确的阅读教学目标，以阅读教学目标为指引，开展实施阅读教学实践活动。语文教师在阅读教学课程备课时，要以课程教材内容、课程要求和课程目标为切入点，认真分析学生对语文深度阅读的要求和现阶段对知识的掌握情况，为学生制订明确、合理的阅读目标，引导学生对课程内容、阅读材料进行深层次的学习和思考【2】。例如，在学习?苏州园林?这篇课文时，教师结合本节课程内容和学生阅读学习的需要对本节课程的深度学习和深度阅读设计了明确的教学目标：全面掌握、了解和总结苏州园林的艺术特征，并对事物特征描写的方法进行练习。通过阅读教学目标，学生在阅读本文内容、了解苏州园林艺术魅力的同时，对苏州园林的艺术特征进行归纳、总结。教师制订明确的教学目标，不仅能够促进学生对本课程内容的深度学习和深度阅读，还有利于培养学生进行深度阅读的习惯，提升学生深度思考的能力。 提升学生的阅读能力，培养学生进行深度阅读的习惯，需要教师采用多元化的阅读教学模式，激发学生的阅读兴趣。传统单一的阅读教学模式缺乏课堂互动，学生的主体性无法凸显，被动地阅读学习，导致学生对阅读教学有很强的抵抗情绪，不利于学生阅读兴趣的培养。多元化的阅读教学模式有很多，结合初中课程教学内容及初中学生的阅读学习特点，教师要采用创设情境教学的方式提升阅读教学效果，激发学生阅读的兴趣【3】。例如，在学习?皇帝的新装?这篇课文时，为了让学生能够将注意力集中在本文的学习和阅读上，教师可以采用创设情境的方式。教师运用多媒体播放一段?卖火柴的小女孩?的童話视频，激发学生的学习兴趣，通过视频引出本文作者安徒生。学生在了解安徒生之后，教师播放?皇帝的新装?动画片，让学生通过视觉、听觉的刺激思考这篇寓言，大致了解本文要表达的道理，激发学生的阅读积极性，主动地进行课程阅读和学习，在阅读中归纳、总结这篇童话诉说的道理，从而提升了课堂效率，实现了深度阅读教学的效果。 深度的学习和阅读，要求学生在课程的学习中不能只停留在外表，而是进一步挖掘课程中潜在的知识，深度掌握课文中蕴含的情感。在学习和阅读中，学生会发现，不同的课文蕴含的情感是不同的。如?背影?和?从百草园到三味书屋?这两篇文章所表达的作者情感就不同，?背影?是作者通过对父亲背影的朴素描写，在细节上表现父亲对作者的爱和关心，从而折射出父亲的伟大，深层次地表达了作者对父亲的深厚情感。而?从百草园到三味书屋?仅仅是进行白描，刻画事物逼真形象。所以，教师在阅读教学实践中，应引导学生对课程文章进行深度的剖析，实现浅层阅读到深层剖析的转换，让学生能够深度体验文章的内涵，挖掘词句中隐藏的深意，从而激发学生深入思考的兴趣，提升学生深度挖掘文章深层含义的能力，全面深度掌握文章情感。 三、结语 在深度学习背景下，初中语文阅读课中难免存在教学问题。教师应根据学生的认知开展规律和深度学习特征，制订明确的阅读教学目标，创新阅读教学模式，组织学生对阅读文本进行深度理解和剖析，以满足学生语文阅读的个性化开展，为学生未来的深度学习奠定良好的根底。 参考文献： 【1】鲍闽芳.促进深度学习的初中英语阅读教学策略[J].中小学外语教学，2021〔3〕：12-17. 【2】钱义珍.深度学习理念下小学语文阅读教学的推进[J].小学生〔下旬刊〕，2021〔11〕：27. 【3】宋磊.浅析深度学习的初中语文阅读教学策略[J].文理导航，2021〔4〕：33. 注：本文系甘肃省教育科学“十三五〞规划2021年度一般课题“信息化条件下农村初中语文深度学习策略探究〞〔课题批准号：GS[2021]GHB1505〕的研究成果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3e7386e7a01614791711cc7931b765ce04087a13.html
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2022-08-02
