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小班体育活动中的“一物多玩” 小班体育活动中的 “一物多玩 ” 我园小班体育活动中的运动器材较为简单，这导致很多幼儿对体育活动的兴趣不高，积极性不强，难以达到教师预设的运动量和锻炼身心的目标。为此，我根据小班幼儿的身心发展特点和年龄特点，运用幼儿园现有的运动器材，有针对性地尝试开展了 “一物多玩 ”的体育活动，在发展幼儿动作技能的同时，不断挖掘幼儿的想象力和创造力，让小班幼儿在 “一物多玩 ”中体验运动带来的乐趣。经过实践，我从运动器材的选择、活动中的指导和活动后的交流分享等方面总结了一些策略。 一、精心选择运动器材 小班幼儿年龄较小，动作发展协调性较差，教师在选择运动器材时，不仅要考虑幼儿的年龄特点和运动特点，还要注重幼儿的兴趣，引导幼儿尝试 “一物多玩 ”。 首先，运动器材的选择要体现多变性和探索性。 “一物多玩 ”的前提是所选的运动器材要可变化、可重组，包含多种玩法，蕴涵丰富的探索空间。教师只有提供了可变性强的运动器材，才能在活动中引导幼儿大胆探索器材的不同玩法，有效发展幼儿不同的运动能力，挖掘幼儿的创造潜能。如日常生活中幼儿经常接触到的靠垫就是可变性很强的活动材料。通过尝试，幼儿将靠垫摆在地上当 “石头 ”，玩跳跃游戏：将靠垫夹在两腿中间，玩 “袋鼠跳 ”的游戏；把靠垫顶在头上当做 “飞机 ”，练习平衡：将靠垫抛向空中，玩抛接游戏-将 靠垫放在背上当做 “小乌龟 ”，练习爬行 … …又如，小号的五彩圈也是小班幼儿非常喜欢的材料，幼儿可以把五彩圈套在手腕、胸前或腰上转动：可以让五彩圈在地上滚动起来，追着跑：还可以多人合作，把五彩圈放在地上玩跳圈游戏。可见，类似靠垫、五彩圈这样的材料本身就具有可变性，适合开展 “一物多玩 ”的体育活动。 其次，要适当提供辅助材料，激发幼儿的运动兴趣。当教师投放了一种新的运动器材时，幼儿一开始往往兴趣很高，随后会慢慢减弱对该器材的兴趣。辅助材料的提供能很好地帮助幼儿创造性地想出更多玩法，使得 “一物多玩 ”的内容更加丰富，从而提高幼儿对运动器材的探索兴趣。如在 “好玩的纸盒 ”体育活动中，最初我先让幼儿掌握在空地上拖拉纸盒小车的玩法，一段时间后提供小球、障碍物等辅助材料，让幼儿绕着障碍物拉车，玩 “运小球 ”的游戏，不断激发幼儿探索玩纸盒的兴趣。又如，看到幼儿十分喜欢飞盘，我就结合小班 幼儿的游戏特点，在飞盘的一面贴上荷叶图案，幼儿借助一个个 “荷叶飞盘 ”玩 “小青蛙捉害虫 ”的游戏，玩得不亦乐乎；在飞盘周围延伸出用编织绳制作的绳网，与幼儿一起玩 “捕鱼 ”游戏。 当然，教师在提供辅助材料时要注意两点：一是提供的材料数量要充足，让每个幼儿都能运用多种辅助材料：二是辅助材料的投放最好有互补性，既能满足幼儿全面锻炼的需要，又能保证适宜的运动量。 二、适时开展有针对性的指导 在体育活动中开 展 “一物多玩 ”， 要求教师做一个敏锐的观察者。在幼儿的自由探索中，教师要注意观察幼儿自发形成的各种玩法。它最能体现幼儿思维的灵活性、变通性和创造性，教师要敏锐地意识到这一点，仔细观察，在适当的时候给予幼儿鼓励、支持和引导。 首先，教师要及时肯定，鼓励幼儿探索多种玩法。如在 “好玩的飞盘 ”活动中，每个幼儿都拿到一个颜色鲜艳、柔软的布飞盘。有的幼儿用双手握着飞盘，嘴里发出嘀嘀声；有的幼儿把飞盘顶在头上走来走去；有的幼儿把飞盘扔高再接住；有的幼儿干脆把飞盘放在椅子上当垫子坐。对于幼儿尝试的每一种玩法，教师都要给予及时的肯定和鼓励，并追问幼儿 “还可以怎样玩、还有没有更好的玩法 ”，激励幼儿探索出更多创新的玩法。 其次，教师要适时介入，让玩法更具创意。同样在 “好玩的飞盘 ”活动中，当幼儿把飞盘顶在头上走来走去时，教师可建议幼儿双手侧平举，练习平衡走；当幼儿把飞盘握在手中转动玩开汽车时，教师可提醒幼儿在马路上开车要注意安全，并结合 “红灯停、绿灯行 ”的知识，让幼儿练习开快车、开慢车、转弯开车的本领。小班幼儿最初多是一个人在玩手中的布飞盘，一段时间后，教师可以提出新的要求：能不能两个或更多的小朋友一起玩?如果可以，有哪些玩法?从而引发幼儿学习与同伴合作游戏，探索出更多的新玩法，如你抛我接、比比谁扔得远等。 再次，教师要分层指导，使不同幼儿都能获得经验。小班幼儿在掌握运动技能时，存在着明显 的个体差异。因此，教师在幼儿自主探索的过程中应认真观察，了解不同层次幼儿的发展状况，开展有针对性的分层指导，使每个幼儿都能从 “一物多玩 ”中获得成功的体验。如在开展小班 “玩皮球 ”的活动中，幼儿对抛接球乐此不疲，但玩了一段时间后，我观察到有些幼儿玩球能力较强，有些幼儿则相对弱一些。对此，我根据幼儿的运动水平进行了分层指导：建议能力强的幼儿 “自抛自接 ”，即自己向上抛球后接住，并鼓励幼儿尽可能抛得高一些，尝试接住；建议能力较弱的幼儿两两合作，玩 “你抛我接 ”的游戏，并在地上贴上纸条，在距离近的地方能互相抛接后，鼓励幼儿站在稍远的地方，再次尝试。 三、适度开展交流分享 (一)分享交流，帮助幼儿完善探索成果 在 “一物多玩 ”体育活动结束之后，教师要引导幼儿和同伴分享各自不同的玩法，充分表达他们的想法，为幼儿创设相互交流、学习的机会。 “XX是怎么玩的 ” “这样好玩吗 ” “原来还可以这样玩啊 ” … …在相互交流、探讨的过程中，幼儿不仅展示了自己的创意和智慧，还可以突破原有的思维束缚，不断完善自身的想法。如在开展小班 “玩丝带 ”的活动中，我看到幼儿想出了很多有趣的玩法，就及时组织幼儿进行分享交流，有的幼儿说丝带像小蛇的尾巴，可以去追：有的幼儿说可以把丝带向上抛，变成一个降落伞。我对幼儿的创意玩法给予了充分的肯定，并不断追问： “谁还有更好玩的方法? ”幼儿在踊跃发言的同时，学习了其 本文来源：https://www.dywdw.cn/41016e3aa46e58fafab069dc5022aaea988f414f.html
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2023-01-05
