古诗两首(7)(1)

2022-04-15 15:14:16 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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古诗两手电子教案（正面）

课题：古诗两首教学目标：

1．认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字。 2．会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。 3．学习“竖心旁”“反文”两个部首。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：

1.正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写2个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学时间：2学时教前准备：课件、字卡。

教学过程：第一课时学习《春晓》

一、谈话：

前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）

同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（课件（或看书）出示《春晓》诗文。）。二、读课文，读准字音： 1．检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。（2）讨论认准这些字的方法：春

三、再读诗文：检查读音。

1．自由读。2．同桌互相读。3．指名读。

4.识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

四、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等五、写字：少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右对比，可以用画线法比较：

左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。）

六、布置作业：1．必做：背诵古诗、抄写生字。2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。

第二课时教学《村居》

一、谈话导入、解题、学习“村”。

上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？学生背诵《春晓》激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等，

古诗两手电子教案（反面）

教学过程：

二、激发兴趣、整体感知。

1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示课件你们想看吗？

2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？[鼓励学生个性展示，用不同的方式表达自己的不同感受。]

3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。 2、用卡片检查生字、指导识字。 3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。

1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。 2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。

3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。五、指导朗读，体会诗情画意。

学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。师生共赏。

教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。

同桌研究，重点指导：

忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。

放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。八、布置作业：

教学后记：《村居》这首古诗的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了作者居住在乡村时见到的景

色和孩子们放学后放风筝的情景。全诗写出了春色的秀丽和孩子们的欢乐。学习这首古诗，我设计重点是朗读和背诵指导，先范读和放多媒体课件的朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象；再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐步了解大意，对诗中的内容有个基本的了解，然后就指导学生理解地朗读。指导学生读出诗句中要表达的意思和思想感情，读出诗的节奏，读出韵味。经过反复朗读，学生就自然地理解课文的诗意。体现了“每个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”这个理念，也说明了古人们说的“读书百遍，其义自见”的道理。

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