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高校民族音乐教育的价值及其实现路径探索 摘要：随着教育改革的有效推进，我国各大高校学生的民族音乐素养提出了较高的要求，进而对其音乐教育价值及价值的实现产生了关注。高校教师应加强创新意识，以我国民乐文化及精神有效传承为目标，进行与之相关的实现路径探索。本文首先简单叙述了高校民族音乐教育，其次分析了高校民族音乐教育的价值，最后针对高校民族音乐教育价值的实现罗列出几条路径，从而为关注这一话题的人们提供参考。 关键词：高校民族音乐；教育价值；实现路径 引言：我国民族音乐作为传统文化的代表，在历史长河中沉积了丰厚的底蕴，并在当代社会发展中展现出其独有的风采。高校设立其相关专业的主要目的，不仅为促进传统文化的有效传承，更是为了丰富现代人的精神世界，为此行业的创新发展引进新鲜血液。但在当前高校相关教学中，还存在诸多问题，教师应理清高校民族音乐教学现状，进而促进其教学价值的有效实现。因此，本文对高校民族音乐教育的价值及其实现路径进行探索，具有重要的意义。 一、高校民族音乐教育现状 首先，当前高校民族音乐存在内容相对薄弱的情况。当前教材中的内容，虽存有结构严谨的民族音乐教学内容，但其涉及范畴有限，且解读不甚详尽，处于简单提及状态。教师在教案编写中出于传统教学方式的影响，更多会结合教材进行编写，进而导致高校民乐学习内容的薄弱。 其次，当前高校民族音乐存在逐渐被忽视的情况。民族音乐的学习内容除其音乐形式及风格外，还应包括相关乐器的文化知识及应用技巧。我国改革开放以来，大量外国文化涌进人们的视野，其中便包括外国音乐及乐器相关文化的渗透，连同当代流行文化对学生的思想产生冲击，进而导致多数学生对民族音乐缺乏重视，乃至忽视的情况[1]。 二、高校民族音乐教育的价值 高校民族音乐具备一定的审美教育价值。音乐具有陶冶人情志的作用，在民族音乐中，能加强人们对自身民族特有的文化特质、价值观念等有较为正确及深刻的了解。进而在未来面对其他音乐形式时，具备相对完备的民乐审美知识，进可展开多元化的评析和理解。同时，民族音乐有我国多种文化沉积的历史底蕴，能学生当前的艺术素养，加强其对我国民族自豪感和爱国主义精神的激发。 高校民族音乐具备一定的社会交往价值。从人类文化发展的角度来看，能看出音乐交流亦是一种社交方式。古有伯牙子期因“高山流水”而产生的“绝弦之交”，今有诸多国乐团队的国外巡演。在实际应用范畴，亦存在婚丧嫁娶中民乐的应用，各项社交活动中的欢沁与悲伤，俱由民乐丰富的曲调来进行表述。高校民乐在教学过程中应加强此类表述的传述，进而保证学生对其实用性的了解。 三、高校民族音乐教育价值实现路径 （一）完善民族音乐教学方法 在高校民族音乐的教学过程中，教师应当着重进行教学方法的创新。期间，教师可引导学生进行教学案例的自主选择。如在古琴音乐教学中，教师可优先播放教材中的教学例曲，在进行初步聆听之后，可由学生进行兴趣爱好相关乐曲的推荐。当下古风歌曲众多，其中更甚有包括国外rap乐曲中包含中国古代乐器演奏的成分。通过此类乐曲的播放，不仅丰富了教学内容，还加强了学生的参与度，进而有效提升学生的学习兴趣。课尾，教师应对学生的知识掌握进行简单的考核，其形式可为演唱，可为口述，亦可为乐器演奏。展示期间教师应鼓励学生进行大胆的创作，将心中所思所想通过民乐形式转述出来。通过此类学习方法，学生可在多次创作中摸清民乐的知识要点，进而加强相关学习内容的基础固化[2]。 （二）在教学中融合生活元素 艺术源于生活，而高于生活。多数民乐除具有丰厚的文化底蕴外，还含有极浓的生活气息。以唢呐为例，唢呐被戏称乐器界的“流氓”，除了其极具特色的音色与所向披靡的音量外，还因其在我国传统文化中“喜丧皆宜”的应用广为人们熟知，应用其演奏的著名乐曲《百鸟朝凤》现已拥有同名的影视作品。在教学过程中，教师除讲解其吹奏方式和技巧外，还可拓展将其相关的文化背景。民乐之所以动人，是因为其与我们过往及未来的生活息息相关，其风韵不仅代表国人为人处世的态度，还能在其音乐形式的展示中，体现国人灵魂深处所存的坚韧根性。因此，在教学过程中教师可邀请当地民乐团队进行定期的协助教学，其活动形式以演奏、讲解、演出场所实地考察等形式为主。此番操作不仅能向学生展现原汁原味的民乐风貌，还能在乐曲欣赏过后与专业人员进行相关技艺的探讨，增加实践知识的积累[3]。 （三）摆正对中西音乐的态度 音乐知识存在交流，亦存在相互吸收。我国自开放并引进西方音乐以来，一直秉承包容、开放的态度，但如因此导致民乐遭受忽视，则本末倒置。长此以往，对我国高校学生乃至音乐行业的发展均会产生不良影响。由此可见，教师应优先保证对中西音乐的态度，而后再带领学生加强相关认知。教学期间，教师可例举我国流行音乐全盛时期的作品例子，分析其中我国音乐创作者为之付出的艰辛；同时结合当前古风正兴的音乐趋势，加强其中民族乐器及民乐风格应用优势的讲解。以当前网络流行的古风音乐创作团队音阙诗听的“二十四节气”作品系列中《芒种》、《大暑》等作品为例，其中对琵琶、二胡及西洋乐器小提琴、钢琴等的融合应用甚是绝妙，但国风仍是其音乐表达的重点。此类讲解不仅能加强学生中国民族音乐的价值的渗透，还能使学生在整体民乐过程中逐步提升传承中华传统文化的意识，并为之发展付出相对的努力。 结论：总的来说，为实现高校民族音乐教育的价值及其实现路径探索，高校教师应及时认清高校民族音乐教育现状，了解高校民族音乐教育的价值，并在高校民族音乐教育价值实现路径中通过完善民族音乐教学方法，在教学中融合生活元素，摆正对中西音乐的态度等方式，提升我国高校民乐教育水平，进而丰富学生民乐知识，促进其在相关学习中产生浓厚的兴趣，进而实现民乐素质有效发展，在未来的工作和学习中，为我国民族音乐行业的发展贡献力量。 参考文献： [1]周璟. 论多媒体视域下高校民族音乐教育的价值及实现对策[J]. 中国报业, 2018. [2]单南. 高校民族民间音乐教学模式改革研究[J]. 当代音乐, 2019, 000(001):34-36. [3]李雪莲. 论高校音乐教育与民族音乐的传承[J]. 黄河之声, 2019, 529(04):84-85. 作者简介： 邓蕊，女，汉族，籍贯：河南省，?生于：1984-06，工作单位：大理大学，单位省市，云南省大理市，单位邮编：671000，职称：讲师，硕士，研究方向：音乐学 本文来源：https://www.dywdw.cn/4245033c81d049649b6648d7c1c708a1294a0a5f.html
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2022-06-13
![民族音乐文化在音乐教育中的重要性 [民族音乐在高校艺术教育中的重要性]](/static/wddqxz/img/rand/88.jpg)
