【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《导学案-问题解决课》，欢迎阅读！
五年级数学 导学案 审核人签字： 时间 年级 五一 课题 体积单位的换算 课型 问题解决课 课时 一 授课教师 张林录 教材 分析 主要内容是认识体积容积单位的进率。教材先以厘米3和分米3为例，通过实际操作引导认识1分米3=1000厘米3，他们之间的进率是1000。再通过想一想，结合1厘米3=1毫升，1分米3=1升，推导出1升=1000毫升。从而认识相邻的体积单位和容积单位之间的进率是1000. 学生 分析 设计 理念 学生已经认识了体积单位米3、分米3、厘米3和容积单位升、毫升，并且实际感知他们的具体大小。 1、着眼于学生的发展。 2、面向学生的实际。 3、注重学生学习能力的培养 知识与技能 结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 过程与方法 在观察、操作中，发展空间观念。 情感、态度、价值观 通过小组合作，培养学生的合作探究精神。 教学 目标 重点 难点 教学 方法 教学 准备 重点：认识体积容积单位之间的进率并会进行单位之间的换算。 难点：观察、操作中体会理解体积、容积单位之间的进率。 问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 1、《问题导读—评价单》《问题生成—评价单》《问题训练—评价单》 2、1cm3、1dm3正方体模型若干，量杯等。 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间 教学 内容 教师行为 期望的学生行为 呈现任务 指导学法 2 分 钟 创设 任务 情境 教师明确本节课的学习任务，对学生进行学法指导。 1、让学生利用手中1立方厘米的小正方体教具摆出棱长为1分米的大正方体。 2、让学生观察：①1排摆？个，每层正好摆？排，每层可以摆？个。这样，一共摆了？层，那么，一共用了？个小正方体？思考：1立方分米=？立方厘米。 3、用计算的方法思考：这个大正方体的棱长是几分米？几厘米？它的体积是多少立方分米，多少立方厘米？ 4、推导升与毫升的进率。 5、完成下表： 长度 面积 体积 单位 相邻单位之间的进率 认真听。 1、小组合作，动手操作。感受1立方分米有多少立方厘米。 2、观察思考计算：1立方分米等于多少立方厘米。独立思考，小组讨论，汇报展示。 3、小组讨论，全班交流。 合作交流分探究新知 钟 26创设 思维 情境 问题训练 小组评价 总结归纳 提升意义 5分钟 2分钟 创设 评价 情境 创设 反思 情境 完成问题训练评价单 独立完成，小组交流评价。 1、今天我们学习了什么内1、学生总结知识容？你有什么收获？ 点。 2、教师补充。 2、谈收获。 体积单位的换算 1分米3=1000厘米3 1升=1000毫升 1米3=1000分米3 板书 设计 教学 反思 本文来源：https://www.dywdw.cn/425f363324d3240c844769eae009581b6bd9bdd0.html
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2023-01-20
