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《依马呀吉松》 教学内容： 学唱歌曲《依马呀吉松》。 教学目标： 1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。 2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。 3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。 教学重点： 用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。 教学难点： 唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。 教学过程： 一、导入新课 1、欣赏歌曲《走进西藏》。 教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？ 2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。 【设计意图：一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中，激发学生的学习兴趣。歌曲《走进西藏》学生们都非常的熟悉，这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解。】 【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。】 二、聆听、感受、体验 （一）聆听歌曲 1、聆听歌曲《依马呀吉松》。 教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。 2、带着问题再听歌曲。 教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？ 3、让学生分组讨论、交流分享。 4、教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。 （二）学唱歌曲 1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。 教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。 【设计意图：这里没有按照以往的常规先学谱后学词，因为这首歌曲的词里面包含了很多衬词，能体现西部风情的风土人情，学生能很快的了解藏族风格的特点便于教师下一步教学。】 2、教师范唱，学生小声哼唱。 教师：请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。 【设计意图：歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符，教师范唱可强调这些地方，同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲。】 3、学习歌曲节奏。 ①教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。 ②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。 【设计意图：先让同学们了解节奏型，这样对后面的教学中学习踢踏舞步以及学唱歌曲都有很大的帮助。】 4、学习歌曲的曲调。 ①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。 ②学生随琴视唱曲谱。 ③学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。 【设计意图：因为歌曲比较简单，学生节奏已经掌握，再逐句教唱已经没有必要，鼓励学生自己哼唱旋律可以加深对音乐的感受。】 5、加入歌词演唱。 本文来源：https://www.dywdw.cn/42b649dc30b765ce0508763231126edb6e1a761d.html
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2023-04-07
