优秀事迹

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事迹,优秀

从教二十五年来,我一直担任班主任工作,从中体会到了教育的快乐。也品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是,如果让我再次选择,我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中,真切地感受到了孩子们的热情与可爱;我在经历着痛苦和失败的同时,也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水,收获的是学生们可喜的成绩;我燃烧了自己火样的青春,收获的是学生们丰厚的感情。回想起点点滴滴,我真的无怨无悔!

两年前,我认识了一位智力有障碍的插班生小浩,小浩的入学考试成绩仅为4分,整张试卷上只写对“大、水、火、人”几个字。没有一个老师愿意接收这样的学生。当校长找到我时,我只说了一句:“能不能教好,我试试看吧。”说完便为孩子办理了入学手续。小浩在全校都有名,因为他长得和别的孩子不一样,脑袋较尖,眼睛斜视,眼距很宽。一张大嘴常常张开着,口水、鼻涕经常挂在脸上,见了他,同学们都躲得远远的。这孩子十分好动,上课时,没有一刻是坐得住的,经常躲在桌下,一双小手像黑炭。我先从养成良好的卫生习惯入手,把孩子带到水龙头下,手把手地教孩子怎样洗手:冲湿手、擦肥皂、相互按搓„„边洗边夸小浩是个爱讲卫生的好孩子。手儿洗干净了,孩子快活了。小浩一年四季流着鼻涕,我就用纸巾给擦干净,就当是自己的孩子一样。天气冷了,孩子不会照顾自己,经常不穿袜子,或者衣服穿反了,我就像妈妈一样,总是为孩子的生活操心着。慢慢地,小浩变干净了,孩子们也愿意和他玩了。为了让小浩真正融入到集体中来,我向大家宣布:小浩是我的干儿子,希望大家给他更多的帮助。下课后,我带领小浩和大家一起做游戏,鼓励小浩与他人交往;课堂上,我制造机会让小浩在同学们面前展示口才;选小助手时,我把关灯的“重任”郑重其事地交给小浩,让他感受到作为集体一员的重要性。

“爱是什么?爱就是竭尽全力帮助每一个孩子。在我眼里,孩子们都是那么可爱,那么重要,我用全部能量小心呵护着孩子的自尊,我总是坚信,每一个孩子都是想学好的,能学好的孩子,我努力创造机会,帮助每个孩子成为“最佳的我”,赢得尊严。

在我眼里,学生的情绪是不是愉快,情感是不是丰富,性格是不是开朗,意志是不是坚强,这些是与学习知识同等重要的事情。所以,常年以来,我都在担任“心理保健师”的角色。学生小河是一个学习成绩好,有号召力,但有时缺乏


自制力的孩子,担任学习委员。语文数学课他比较“规矩”,可是音乐、美术课上,他却成了“自由电子”。这不,又把音乐老师气坏了。我找他谈话,刚问一句:“作为班干部,你怎么带头闹呢?”他脸红脖子粗,顶撞起来:“哼,音乐老师不公平,好多人说小话,他为什么只说我?偏心!”说完便要冲出办公室。我一把拉住他,请他喝杯水,幽默地说:“又是唱歌,又是说话的,嗓子干了吧。看他火气小了,我跟他做耐心的疏导工作:点名也好,检讨也好,老师都是为了严肃纪律,如果听之任之,课就上不成了;有错认罚,男子汉要敢作敢当,宽容坦荡,假如你揭发我,我揭发你,班上就乱套了;世界上没有绝对的公道,比公道更重要的,是要有一颗坚强、大度的心。我的一席话,说得小河心服口服地走音乐老师面前表明态度去了。

“父母离婚了,怎么办?”“和朋友闹矛盾了” 受人欺负以后”“考试考砸了,不敢面对父母” „„每次发现有这些心理问题的学生,我都会找他们谈话。我总是摸着学生的头,心平气和地说:“孩子,我想和你谈谈,行吗?”“孩子,我能帮你什么忙呢?”“孩子”,一个多么温馨、亲切的称谓,在我的眼中没有硬生生的“学生”一词,我的心中只有“孩子”,我不是以教师、班主任的身份来理学生,而是以为人之母的心态来倾听孩子们的心声,让孩子们一次次感受到慈母对孩子的那份牵肠挂肚。

倾自己所有,把爱分享给每一位留守儿童。在我的心中,学生高于一切。关爱学生,把学生的事当成自己的事,是我在工作中形成的特色。去年,丁格的父母外出打工,把她交给了年迈的奶奶。她父母外出之前,特意来学校对我说:“老 师,这孩子以后就靠您多帮忙了”。我微笑着说这是应该的,放心去吧”从此我的心又多了一份牵挂。每隔三五天,我总会找她谈心,甚至去她家看看。天有不测风云,人有祸福旦夕。在一个风雨交加的深夜,我的手机忽然急促响起,我一看是丁格家里打来的,急忙接通电话,电话那头传来虚弱的声音:“老师我发烧不行了,快来看看我.....我翻身下床,拿起手电筒冒着风雨飞身向医院跑去.......我视力本来就不好,在伸手不见五指的风雨之夜,摔倒了再爬起来,也不知道摔了多少跟斗终于把感冒药退烧药送到了丁格家里。

二十五年过去了,我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘,默默地奉献着,取得了较好的工作成效,受到了学生的爱戴,家长的好评,领导的肯定和同事们


的赞许。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献。




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