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教学文档 小学数学教学优秀随笔（时、分的认识）教后反思 （时、分的认识）一课，课后我对自己这节课的授课情况作了一番反思，这一课的教学，从打算、授课，整个过程有很多值得反思， 一、关于教学打算 打算阶段，对一节课的成功与否起着重要的作用。这一课的打算过程特别值得我深深思考：打算好一节课，要求教师不但认真研读教材，按教育规律和教学目标、学生的实际情况设计教学，而且要求教师要有很强的预见能力，在考虑学生现有知识的根底上，预想每一环节的实施过程中，可能出现的问题和预期效果。 二、关于教学过程 1.优化教学方法 本节课是在一年级的学习中，学生已经初步认识整时的础上进行教学平的，本节课主要任务使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，了解1时=60分。时间单位不像长度、重量单位那样简单用具体的物体表现出来，比拟抽象，单位间的进率比拟复杂，为了援助学生克服难点，我在教学过程中，以;教师为主导，学生为主体，活动为主轴;为指导思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。 在教学时间单位概念建立时，让学生听音乐静静的体会1分钟有多长，学生陶醉在音乐与色彩交错的世界。〔突然音乐停了〕学生正听着熟悉的音乐，音乐怎么停了呢？1分钟结束了。这样一来，抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。并给他们1分钟时间，让他们在1分钟里干些事情，体验1分钟究竟有多长。这样，尽可能地给学生充分的动 会，让他们在实践中获得知识，通过这样的实践，既活泼了课堂教学的气氛，提高学生的积极性，又在活动中加深对知识的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。 2.优化教学手段 . 教学文档 这节课教学手段灵敏多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，例如教学“几时几分〞，我先利用多媒体课件出示钟面“10：30〞，学生说出表示的时间〔10时30分〕，还可以说“几时半〞，让学生观察时针和分针是怎样指的？学生通过观察发觉，时针走过了10，就是10时，分针指着6，表示30分，所以是“10：30〞。接着在分别出示钟面“10：55、10：5、8：55、9：05、9：55等〞。最后让学生小结认读“几时几分〞的方法：当时间不是整时的时候，它的方法：先看时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了多少个小格，就是多少分。这样的教学分散了难点，并通过点拨、观察，环环相扣，层层深刻，逐一突破难点。使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。 3.优化课堂练习。 由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，由浅入深，有趣味，形式多样，重点突出，例如在稳固练习中，我先设计了读出钟面上的时间，再设计给钟表找朋友的练习，最后设计球经过时间的练习。 三、存在缺乏 1.本节课，我在教学中也有着一些缺乏，由于本课知识点多的原因，教师授课一个环节紧跟一个环节，非常紧凑，于是在忙中就出现了一些错误。例如在讲解时间数字式写法时，课堂上只注重了老师的演示与书写，而没有让学生亲自动手写一写，导致在后面练习过程中学生常出错，从而达不到预期的效果。 2.数学课上要让学生学会说数学言语，例如，在读时间时我们的生活都会说成几点几分，而数学课上就要说成几时几分，尽管在课上我对此进行了强调，但由于没有再学习的最初阶段达成共识，因此课上学生怎么说得都有。其它，在对学生言语表达方面要求不高，造成很多学生不说完整话，在今后教学. 本文来源：https://www.dywdw.cn/439e2799d2f34693daef5ef7ba0d4a7302766cf2.html
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2023-03-11
