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![十几,876](/static/wddqxz/img/rand/big_54.jpg)
新郑市郑韩路小学导学案 课 题: 十几减8、7、6 学科 数学 年级 一年级 课型 指导教师 主备人 王 燕 杨晓娟 审核人 学习内容: 人教版数学一年级上册第二单元第13页。 学习目标: 1、学生能根据主题图中的信息和问题正确列出算式。 2、能与同伴交流口算方法,至少一种。 3、能正确计算十几减8、7、6的算式。 学习重点:想加算减和破十法方法的探讨。 学习难点:能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算。 学法指导:合作交流法、探讨法、讲解法 评价设计: 1、通过课堂提问、交流展示检测目标1、2,准确率达90%。 2、通过提问、练习检测目标3,准确率达95%。 学习准备:PPT 授课节数:1节 学习过程: 批 注 一、精设导入 ,善始 “正月十五”街上好热闹呀,熊猫大叔摆了一个摊位卖东西,不少小 新授 杨晓娟 朋友围在它大的前面,它在卖什么呢?你们想去看看吗?(出示主题图) 设计意图:以讲故事的方式将数学与生活情境紧密联系,让初入学的小学生真切感受数学的趣味性,对数学学习产生亲切感。 二、明确目标,善思 今天我们将学习十几减8、7、6,先来看看大家要达到的目标吧! 1、学生能根据主题图中的信息和问题正确列出算式。 2、能与同伴交流口算方法,至少一种。 3、能正确计算十几减8、7、6的算式。 设计意图:通过观察学习目标,明确本节课要学习的内容及达到的目标,做到心中有方向。 新郑市郑韩路小学导学案 三、合作探究,善学 观察主题图,提出问题 1、熊猫大叔在卖什么?几个小朋友想卖东西?(学生回答) 2、从图中你发现那些数学问题?要解决什么数学问题? 3、怎样解决这个问题? (1)如何列式?(2)应该怎样算?(把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?) 设计意图:创设了学生熟悉的情境,让学生从生活情境中提出数学问题,解决问题。 小组交流,探讨算法 指名回答,教师将算法板书在黑板上 学生汇报的算法可能有: (1)10-8=2 2+2=4 12-8=4 (2)8+4=12 12-8=4 请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 设计意图:这里让学生充分表达自己思考的方法,提倡的就是算法多样化,使每一个学生会至少一种方法。 熟练算法,进行应用 1、圈一圈,算一算(第13页) 要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈? 2、第13页第2题。 观察算式,找出特点,发现规律 (1) 孩子们,仔细观察这些算式,它们都有什么特点? (2) 看了这些,你还能写出十几减8的算式吗? 师总结:我们可以利用算减法、想加法的方法正确计算“十几减8”的题目。 (此环节达成并检测学习目标1、2) 四、拓展延伸,善用 1、用你喜欢的方法计算。 13-8= 12-7= 10-8= 18-9= 14-7= 15-6= 17-8= 11-6= 独立口算,集体订正,个别说自己的方法。 2、练习三第2题。 先弄清题意,再独立计算,订正。 (此环节达成并检测学习目标3) 本文来源:https://www.dywdw.cn/443641ebed3a87c24028915f804d2b160b4e86fb.html