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教学文档 （数字编码）教学反思 在教学（数字编码）这节课时，我运用了课前搜集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方法，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，在教学中尽量表达数学与生活的紧密联系，并且注重理解与运用，主要做到了以下几点： 1、充分发挥学生的主体性。 学生是学习的主体，这一特点在实践与综合应用中更为突出。课前学生分别从车牌号、 号码、编号和门牌号码四个方面搜集整理相关编码的资料。课堂汇报气氛活泼，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。于是在课前特意安排了课前调查，让孩子们亲自动手特意找一找生活中的数字编码并记录下来，了解这些编码的意义。这样为上课提供丰富的素材。在第—个环节交流猎取信息时，让搜集信息多、特长表达的孩子有一个展示自己的舞台。 2.关注学生的学习过程 在了解邮政编码时，以真实的信件为突破口，联系生活学习新知，并发觉问题：信封上已经有地址了，为什么还要写邮政编码呢？并给出同是郑州市的三个不同地域的 号，让学生在观察比照中了解邮政编码的“四级六码〞制，了解六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市；第三位表示邮区代号；第四位数表示市〔县〕的编码；最后两位代表邮件投递局所。 在了解你的证件号码的意义时，采纳小组合作的形式，让学生利用课前搜集到的你的证件信息完成表格；然后通过比照、商量、交流，在小组内说出自己的发觉和疑问，然后推动一人进行汇报。在这个环节中，尽可能的给孩子们提供足够的时间和空间，让他们去发觉、去体验、去质疑，重视知识的汲取过程，让更多的学生在放开式的活动过程中获得全面、充分的开展。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/45015ed1fa0f76c66137ee06eff9aef8941e48a6.html
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2022-08-19
