【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《19课地震中的父与子》，欢迎阅读！
《地震中的父与子》教学设计 教学目标 １、能有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。 ２、从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任。 ３、在角色写话中，让学生表达自己的真情实感。 教学设想 １、引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。 ２、抓儿子语言描写的句子，进行反复品读，从中感悟儿子的“了不起” 教学重点、难点 １、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。 ２、让学生明白这对父子为什么“了不起”？ 教学过程 一、复习导入 。 通过上节课的学习， 我们初步感受到了这是一对 （了不起的父子），这节课我们将再次走进《地震中的父与子》 ，去深入感受他们的了不起。 二、感悟“了不起” １、感悟父亲的“了不起” ： ⑴ 请大家默读课文，划出最能体现父亲了不起的句子。板书：父。 ⑵ 交流： 他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ① 个性化理解──个性化朗读： Ａ、能具体说说吗？能把你的感受读出来吗？（个性化朗读） Ｂ、请再读读这句话，说说还从哪些词语中感受到父亲的了不起？ （个 性化朗读） ② 想象说话──想象画面读： Ａ、８小时过去了，你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗？３６小 时过去了，你能想象出此时父亲形象吗？ Ｂ、能结合你看到的画面来读读这句话吗？先自由地读读。 再指名读。 ③ 情境感受读： Ａ、导：面对这样一位父亲，哪些人来阻挡过他，他又是怎样回答的 呢，找出相应的句子读读。 说说你感受到了什么？能读出当时处境的危险吗？这位父亲急需别人 的帮助。 Ｂ、导：是什么支撑着父亲不顾自己的生命安危坚持挖下去呢？ 出示：然而这位父亲心中只有一个念头： “儿子在等着我！”（齐读句子──个性化读） 不论发生了什么，我总会跟你在一起！ Ｃ、导：因为父亲要实现对儿子的承诺⋯⋯于是他挖了⋯⋯齐读句子。 ④ 深化朗读： Ａ、导：８小时过去了，１２小时过去了，２４小时过去了，３６小 时过去了，没人再来阻挡他因为⋯⋯ 人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神 失常了。 师：同学们也这么认为吗？ Ｂ、诗化读： 师引读：是这深深的爱和坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，他挖了 ８小时⋯⋯ １２小时 ２４小时 ３６小时 没有人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身衣服破烂不堪 到处是血迹⋯⋯ 这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话无论⋯⋯正是源于父子间的约定无论⋯⋯ ２、感悟儿子的“了不起” ： ⑴ 师：儿子的了不起你又是从哪里感受到的呢？请大家再次默读课文 划出句子 ⑵ 交流，随机出示：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大 家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！ ” ① 说说自己的理解： （儿子在这么危险的情况下能如此沉着冷静真了不起！ ） ② 你能把阿曼达对同学说的话沉着冷静地再说一次吗？（第三人称转 换） ③ 请大家再来读读这句话，你还读出了什么？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。 ） ④ 你能把阿曼达对同学说的话自信地再说一次吗？ （第三个称转换说） ⑤ 师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；于是阿曼达告诉同学们不要害怕，说⋯⋯（齐读句子） ⑶ 导：还从哪里感受到了儿子的了不起呢？“不！爸爸。先让我的同学出去吧！ 我知道你总会跟我在一起， 我不怕。 不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。 ” ① 从这句话中，你读懂了什么？ （儿子很善良，勇敢，对父亲很信任） ② 个性化读： ③ 引读师： 亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。当父亲声音颤抖地说： “出来吧！阿曼达。”儿子的回答是──齐读这句话。 ⑷ 朗读训练（１３～１９小节） 。 ① 导读： 当父亲听到地下传出儿子的声音，当儿子得知是父亲来救他时，父子间展开一段感人的对话， 请大家自由地读一读， 从中你感受到他们怎样的心情？交流（惊喜，自信，激动） 本文来源：https://www.dywdw.cn/4540aecf473610661ed9ad51f01dc281e43a5612.html
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2022-10-30
