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《德国分裂》教学设计 一、展示内容信息：初二上《历史》第4册 第14课《美苏冷战对峙局面的 二、课标要求： 知道德国分裂 三、教学内容分析： 二战后，美苏冷战的国际局势的逐渐形成，美苏争霸的过程中引起其他国家的危机，给其他地区国家和人民带来了冷战时的灾难。对于德国，给他们国家带来的是分裂，是在美苏冷战形成过程中的第一次危機，以及以后的两次危机。 四、学生情况分析： 初二年级学生形象思维能力比较突出，易于接受感性知识，对新事物的兴趣相对比较浓厚，但理解抽象的国际问题和形成理性认识较难。需要以生动语言、直观明确的图示、地图、漫画激发学习兴趣，探究问题时可根据情况进行铺垫。 五、教学目标： 知识与能力：知道是德国分裂、了解柏林危机、柏林墙。通过研究历史图片、地图，锻炼分析历史问题的能力。 过程与方法：通过自主学习，了解德国分裂基础知识。通过研习史料，体会德国分裂、柏林危机给人民生活带来冲击。依据史实评价冷战，初步学习论从史出的历史学科特点。 情感·态度·价值观：第一次柏林危机和柏林墙感受冷战造成的国家分裂、紧张的国际局势。认同国家统一的重要性，珍爱和平反对战争的意义。 六、教学重难点 教学重点：德国分裂、柏林危机 教学难点：认识国家分裂给人民带来的灾难 七、教学过程： 教学环节 导入 出示《柏林墙》图片 柏林墙是二战以后德国分裂和冷战的重要标志性建筑，1961倾听观察产以柏林墙导入，直观图生学习兴趣。 片引起学生兴趣。 教师活动 学生活动 设计意图 年建造，1989年拆除，两德重归统一。柏林墙的建立，是德国历史难以抹去的一道伤疤和最大的悲哀。 过渡：接下来我们就来重温德国这段历史，以及留给我们的思考？ 一、探通过地图，具体讲解 寻根源 观察地图。以直观的地图介绍二战后德国及首都柏林被分区占领，激发学生学习热情，在学习过程感受到冷战带给国家的分裂。 德国地处欧洲中心，经济发展，《四国分区是“冷战”时期美苏争夺的重点，占领德国》 二战德国战败，美、英、法、苏 对德国及首都柏林实施分区占领，冷战造成德国分裂。 现危机 二、突多媒体显示：三次柏林危机概况 观察漫画《柏通过研究漫画，分析柏探究一：1阅读教材文字及漫画，林危机》了解林危机。 说一说第一次柏林危机。 1这些都是哪国的国旗？ 2熊代表什么？它正在做什么？为什么要这么做？ 3请你为这幅漫画起个名字。 出示相关图片 探究一：2、柏林危机造成了怎样的后果？ 步伐。 领》 概况。 观看图片简介第一次柏林危机。 1949年，西方国家占领意联邦共和 通过看图片同学讲述，了解柏林危机。 培养学生论丛史出的学习方法。 生：柏林危机加快了德国分裂的区形成了得出示《美苏英法对德国的分区占国（西德）， 首都波恩；在 总结：至此，两个德国的局面终苏联占领区高形成，欧洲也沿着一条僵硬的形成了德意政治边界被生生的劈成两半，德志民主共和 首都柏林。 国有开始了长期的分裂的历史。 国（东德）， 本文来源：https://www.dywdw.cn/4647d1a1bcd126fff6050b4e.html
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2023-03-26
