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如何注重留守儿童的成长 留守儿童——时代的产物，当全社会都在注重留守儿童时，作为在一线担任班主任工作的我，自然也投身到这个队伍中。我班共有66名学生，其中留守儿童就有47名，这些孩子都非常想念父母。 “独在家乡真孤独，每逢佳节倍思亲，遥问双亲在何处，心中有无儿女情。”这是老师经常听到高年级的学生吟诵的一首小诗。 在父母远离家乡的日子里，“孤独”成了留守儿童长期的伴侣。调查显示，有的父母外出时间长达10年以上。在通讯发达的今天，电话成了父母和孩子之间唯一的联系。但这种联系通常一月才能打上一次，都是以孩子的学习为主要内容。父母很难顾得上孩子的情感世界，双方的情感交流几乎为零，有专家称留守儿童为“心灵孤儿。” 即使外出打工的父母最关心孩子的学习，但缺乏父母监管的留守儿童极易放松自己对学习的要求，缺乏学习的自觉性和自制力。如：我班学生梁小容，还不到二周岁父母就外出打工去了。一次意外事故，父亲去世，母亲改嫁，把她留在了外婆家，外婆太唠叨，她每天都想往外溜，觉得自己好孤独好失落，逐步加入了父母不在家的孩子队伍。他们男生女生一大群，今天走东家，明天串西家，都没父母管，自由得很。这次又逃课两天，老师和外婆到处找她。外面呆久了，还是想上学，但又怕上学，一是无脸见老师，二是落下这么多功课，不知怎么办？ 在调查中发现，农村留守儿童的处境十分困难，上学之余，还要回家挑水做饭洗衣服，冷了饿了无人知，病了痛了没人管。他们还是儿童，幼嫩的肩膀怎堪如此重负？这自然影响了他们的学习和身心健康。留守儿童缺乏家庭教育，他们在学校表现出好动、调皮、无人能管，大胆放肆，在受管理时，容易产生逆反心里，与教师顶撞。另一类学生产生失落心里，不爱说话，不爱交往，自卑.、孤僻，给教师带来相当大的困难。学校召开家长会，来的绝大部分是老头、老太婆，学校家庭的沟通基本上是无实效。与父母在身边的孩子相比，留守儿童的成绩普遍较差。调查还发现，留守儿童普遍存有性格孤僻、胆小的情况，容易出现偏执、冷漠、自私等不良人格特征。 绝大部分教师认为，做父母的最好不要双双外出，至少要留一人在家，对孩子实行必要的教育和督导。学校对留守儿童要定期展开心里咨询活动，教师也要增大家访力度，掌握他们的学习、生活和思想状况，并经常和外出的家长联系，共同做好孩子的教育工作。 留守儿童这个特殊群体，他们只能留守在家“孤独守望”，作为教育工作者，我们应时刻注重这些孩子心里健康的发展，相信只有大家共同行动起来注重留守儿童，一定能让他们成为一个积极向上、健康活泼的孩子。让他们真切地感受到了无私的关爱。 本文来源：https://www.dywdw.cn/46a0a12bbe64783e0912a21614791711cc797955.html
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2022-07-11
