【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学音乐课说课稿》，欢迎阅读！
小学音乐课说课稿 导语：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。以下是为大家分享的小学音乐课说课稿，欢迎阅读参考。 我说课的内容是九年义务教育人音版小学音乐第八册第五单元《童年的回忆》第二课时《红蜻蜓》。 《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。 歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为照应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但根本上都与旋律的起伏结合严密。第二声部的哼鸣，衬托了宁静而深远的气氛。 美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 托尔斯泰指出："成功的教学要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以"美"为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、比照感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，()我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过"看""听""唱"等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。 导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。.师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生答复后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。 过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律—— 1.初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？ 2.教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词。 3.听教师范唱 4.学唱歌曲 （1）跟琴唱第一段，认识换气记号。 （2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号。 （3）自学第二段、第三段。 师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。 师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同） （4）齐唱全曲。 师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。 欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》比照合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用"lu "跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。 为每一段设计不同的演唱形式。（比方：齐唱+领唱+合唱） 设计反思：在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合表达在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；表达在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、比照、体验，找到解决的方法。到达提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/46a49e0a856fb84ae45c3b3567ec102de2bddfbf.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-10-04
