【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学科学教育科学三年级上册水和空气水和水蒸气教学设计》，欢迎阅读！
《水和水蒸气》教学设计 教学目标： 1、使学生知道一般情况下当温度升高到100℃时，水会由液态变为气态水蒸气，水蒸气遇冷会变成水。 2、能从水和水蒸气之间的变化中提出探究性问题，并按实验方法实验，观察记录实验现象。 3、培养学生的合作探究意识、并认真观察记录实验现象、实事求是地总结描述实验结果。 教学重点： 认识水和水蒸气是同一种物质的不同状态，在一定条件下可以相互转化。 教学难点： 根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 教学方法：实验法 教学时数：1课时 教学过程： 一、提出问题，激趣导入。 1、下过雨之后，天晴了，积水很快就干了，地面上的积水去了哪里呢？妈妈做饭的时候，我们会发现饭熟了锅里的水变少了，减少的水去了哪里呢？ 2、讨论猜想。 下面我们就设计一个实验验证你们的猜想吧！ 二、设计实验，观察现象。 （一）、给水加热——水变成水蒸气实验 1、出示实验材料，让学生认识实验器材：铁架台、陶土网、酒精灯、温度计、100毫升烧杯。 2、讲解实验仪器的组装顺序及（按实验装置图自下而上装）酒精灯的点燃、加热、熄灭方法（向酒精灯内添加适量酒精；用火柴点燃灯芯；用灯帽盖住酒精灯火焰熄灭后拿起灯帽再盖灭。）及注意事项。 3、指导学生认真阅读第27页实验方法，并提示注意事项：（1）小组成员要分工合作 。（2）小组成员要轮流观察。（3） 实验过程中要安静有秩序。 4、以小组为单位进行实验并观察，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第12页。 5、分析汇报实验现象，得出结论。 各组汇报实验现象并总结出：水在加热时温度升高，当温度上升到100℃时水开始沸腾。水沸腾时烧杯内有大量气泡产生，烧杯内的水在减少。 6、解释路上的积水哪去了？生活中类似的现象有哪些？ （二）减少的水去哪里了——把水蒸气变成水实验。 1、提出问题：在刚才的实验中我们发现烧杯中的水明显减少了，那减少的水去了哪里？它还能重新变成水吗？ 2、鼓励学生大胆猜想假设。 3、通过实验验证猜想。 （1）学生自学第28页实验方法。 （2）指名说一说实验方法。 （3）分组进行实验观察现象：玻璃片上有什么？ （4）讨论交流：玻璃片上的水珠是从哪来的？ 4、教师小结：玻璃片上出现了很多水珠是水蒸气遇到玻璃片后又变成了水。 5、举例说明类似的现象。 三、区分水和水蒸气 提问：水是什么样子的？水蒸气是什么样子的？我们用肉眼能看见吗？蒸锅上冒出的白气是什么？引导学生回顾一年级学过的水是无色无味透明的液体，并归纳出水蒸气是无色无味透明的气体，水蒸气是气态的水，是看不见的。从而能正确区分水和水蒸气。 四、概括结论 1、提出问题：通过以上两个实验，我们发现水加热可以变成水蒸气，水蒸气遇到玻璃片又变成了水，这说明了什么？你得出什么结论？ 2、讨论交流 3、教师小结：液态的水在一定条件下会变成气态的水蒸气，水蒸气在一定条件下又能变成水，水和水蒸气是同一种物质。 五、拓展探索 引导：通过实验我们知道了水沸腾时会产生大量气泡，并有一部分水变成了水蒸气。其实除了水，很多液体也有沸腾现象。醋沸腾时会有哪些现象呢？课后我们可以仿照水加热的过程给醋加热，观察发生的变化。 板书设计： 水和水蒸气 水（在一定条件下）水蒸气 液态 气态 同一物质 本文来源：https://www.dywdw.cn/476da3525c0e7cd184254b35eefdc8d376ee1493.html
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2023-04-12
