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初中生如何读名著 随着社会的发展，越来越多的教育者认识到名著阅读的重要性，河南中考试题对名著阅读每年都考，且考题有细化的趋势。而中学生对名著并不感冒，对要求的中学生必读十大名著也十分陌生。有的老师为了应对考试，在考试前把中学生必读十大名著画一些重点，让学生背一背，也就完成了名著阅读教学。作为初中语文老师，我认为这种作法不可取。 所谓名著，是经受了时间洗礼，是受到人们喜爱，是历久不衰的畅销书，如《钢铁是怎样练成的》、《三国演义》、《水浒传》等，这些书从它们诞生之日起，都是畅销书。所有的名著有以下几个特点： 1.具有思想性。 中国古典名著《红楼梦》，其内容襄括了美食、卫生、哲学、建筑等，一本《红楼梦》让许多中国人成了红学家，许多作家都把红楼梦当作自己的写作标本。每一本名著就像一座矿山，每一次发掘都会有新的发现。 2.名著都能激发人向上的力量。 每一本名著的主题都是歌颂人性的真善美，揭露社会中的假丑恶，它能给人以向上的力量，让人的思想受到洗礼，给人以心灵的慰藉。 3.人人爱读。 名著雅俗共赏，老少皆宜，像《海的女儿》，《鲁滨孙漂流记》等名著，不仅学生爱看，成年人也爱看。正因为名著的这些特点，大纲才要求中学生要读名著。说句实话，没有读过文学名著的人是精神上的残疾人。而中学生读名著却又存在着许多问题，我把他归结为以下几点： 1.受环境影响，不爱读名著。 现在的中学生，从出生就接受图片文学，对文字文学不感兴趣，看到《机器猫》一类的卡通书，能很快融入其中，而对于比较正规的文字有点像学课文一样，兴趣不大。再加上学生的压力大，课程繁多，在校学习的时间长，这不得不让学生把课外的阅读，尤其是名著的阅读抛在一边。学生对文学作品的认识淡化，缺乏感悟，更谈不上阅读的想象与创造。 2.没有真正的个性体验 《课程标准》对阅读教学的要求是：“发展个性，丰富自己的精神世界”，学生通过阅读对语言文本的有了认识，与文本发生交流和对话，但是，在我们的名著阅读中，学生少有这种愉悦的个性体验。这种情况在中学生中极普遍，究其原 因还是因为我们的教育有偏差，他们对于美文的理解，很大程度是建立在教师的理解上的，他们缺乏从字词到内涵的深层次的体验，缺乏真、善、美的感悟，对文本感到乏味，也就没有了精神上的享受。 3.阅读视野不够 中学生的经历、体验、知识、思想等未达到一定的水平，要他们去读鲁迅的《朝花夕拾》或是老舍的作品，很不容易。更何况，学生的心是浮躁的，对名著的驾驭能力极有限，阅读方法单一。我在一次作文活动时，让学生写出自己所知道的名著，好多学生写出了《2012》、《坏蛋是怎样练成的》这些让人啼笑皆非的书来，对于名著内容只知道简单的故事情节，而对于人物的性格，具体的社会背景一无所知。有时，我们作老师的也忽略了学生的经验积累，学生有一点点感悟，老师便滔滔不绝说出一番自己认为对的道理来，无情的湮灭了美丽的文本，致使学生阅读视野狭窄。 那么，教师如何引导学生阅读名著呢？我认为应从以下三点做起： 1.降低难度 名著博大精深，蕴含人生哲理，学生未读已心生怯意，为吸引学生读名著，教师应先选贴近学生生活的名著，如《伊索寓言》、《格林童话》等，这些名著语言通俗，情节简单，文笔流畅，有生活的智慧和想象的魅力，能激发学生的欣赏兴趣。在阅读前，教师对较难的名著应有指导：如读鲁迅的《朝花夕拾》，教师应先简介故事背景，叙说故事大意，对人物形象给出自己的评价，让学生在阅读后写出感悟。让学生以讨论为主，以故事情节吸引他们，以人物评价来肯定他们，让他们从心理上接受名著。另外，对于长篇名著，教师应给学生一些指导方法，如浏览，理清人物关系，再精读，评品作品的语言，体会其艺术价值。 苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读阅读，再阅读。”教师不能让学生在大海边徘徊，而应和学生一起到海里畅游，在学生尝到阅读的滋味后，就能体会到名著的魅力。 2.与文本对话 在阅读的过程中，教师应给学生阅读的权利，放手让学生独立地与文本展开对话，哪怕对文本并不能深刻了解。引导学生读《钢铁是怎样练成的》一书，学生通过对简本的阅读，可以得出：钢铁是怎样炼成的？不是火，不是水，而是永不放弃，是信念永存，是精神不倒。 让学生与名著对话，他们会说：读了《童年》，我要和阿寥沙比童年，读了《骆驼祥子》，我要对祥子说：生活很艰辛，但还要坚守，不要堕落。要让学生自己去思考，去感受，在积极的思考和情感活动中加深理解和体验，从中汲取营养。 3.把名著阅读和课文学习结合起来 引导学生要注意课外名著，也要了解课内名著。如要了解中国古代作家的朝代，字号，文集，中国现代作家的地位成就，外国作家的国别和成就，作品的体裁，出处及经典情节，对作品中人物进行评价。读《鲁滨孙漂流记》用《安塞腰鼓》中的句式去赞美鲁滨孙：看，工作起来就发狠了，忘情了，没命了，……好一个鲁滨孙，好一个硬汉子。 中学生在真正走入名著后，都会有自己的惊喜与发现，他们可能会为名著的博大精深而感叹，也会因点滴感受而愉悦。多年以后，当他们回顾自己在中学时的路，他们都可以自豪的说：我在初中就与名著接触，与那么多世界级的大师对话，自己的中学生活是真正的丰富多彩。 本文来源：https://www.dywdw.cn/47ebdbd675eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d124a.html
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2023-02-07
