四年级语文上册课程纲要 Microsoft Word 文档

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四年级语文上册课程纲要



设计日期:20118 课程类型:基础型课程 适用年级:小学四年级

教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 课时安排: 课文 53课时

古诗词背诵 6课时 综合性学习 15课时 口语交际 5课时 习作 16课时 我的发现 8课时 机动时间 19课时 总计 122课时 一、课程目标

1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。 二、课程内容

单元 单元 课时

教学内容

序号 专题 安排

1、观潮

2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 语文园地一 5、古诗两首 题西林壁 游山西村 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅

8、世界地图引出的发现

1 自然奇观 14

2



观察与发现

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语文园地二 9、巨人的花园 10、幸福是什么

3 中外童话 11、去年的树

12、小木偶的故事 语文园地三 13、白鹅 14、白公鹅

4 作者笔下的动物 15、猫

16、母鸡 语文园地四 17、长城 18、颐和园

5 我国的世界遗产

19、秦兵马俑 语文园地五 20、古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 21、搭石

6 人间真情

22、跨越海峡的生命 23、卡罗纳

24、给于是快乐的 语文园地六

25、为中华之崛起而读书 26、那片绿油油的爬山虎

7 成长故事 27、乌塔

28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅

8 科技成就 31、飞向蓝天的恐龙

32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

三、课程实施

(二)学习方式:自主学习 小组合作探究

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(一)教学方式:谈话式、讲授式、实践活动式、课堂练习式„„ (三)课时安排:精读课文安排2——3课时,略读课文安排1课时,口语交际1课时,习作3课时,日积月累1课时。

(四)课外拓展性练习

以亲子共读活动为主,以阅读课为交流平台,提高学生的阅读能力和写作水平。


四、课程评价

“同伴搭配,学习不累”,教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习,以此促进资源共享,培养团体意识,增添学习乐趣,提高学习效率。

注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 对于更具有实践性的学习领域,如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价,不仅有张贴、公示等静态形式,更注重动态形式:朗读比赛、读书交流、设置情境交际等,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

评价形式多样化。

纸笔测试:随堂检测、双单元测试(月测)百分制,内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块,更注重测后自我总结反思,即自我评价,以此培养自我改进的积极性和方法。分项实施: 识字写字

1.生字表中共有针对四年级学生特点,合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词,正确运用在不同的句中。③单元、期中、期末纸笔测试,百分制评价。2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类(小组自定分类标准,如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等)理,是否人人积极参与,归类是否合理等作为评价依据。阅读

1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。2.默读。教师提供语段篇章,从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。4.古诗文诵读。表达是否清晰等。师生共同评价,特别关注后进生。写作

重点评价结构是否清晰,表达是否有创意,主要采用口头、书面、展示等形式。

口语交际与综合性学习每次活动结束,都要针对学生的表现展开自评和互评,方式、表达能力。

、期中测试和期末测试,将采用

200个生字要求会写。

评价方式为:①书法竞赛,分四个等级,优秀、良好、小组竞赛,“对”“多”者为胜出。



,小组向全班展示交流。以小组分工是否合

同伴互赛,促进学生学习的高效率、学习的积极性。

文意把握、写法领悟等方面的领悟,

是否主动表达、



主要评价参与态度、交际主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、

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