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教学设计 课题 课时 拼音8 zh ch sh r 第二课时 年级 备课人 一年级 本课首先学习4个声母zh、ch、sh、r和四个整体认读音节zhi chi shi ri；接着是zh、ch、sh、r与韵母组成的两拼音节，与介母u、韵母a、o组成的三拼音节。本课声母都是翘舌音，容易与上节课学习的平舌音混淆，教学时，教师可以借教材分析 （重点、难点） 助插图和手势，引导学生在发zh、ch、sh、r的音时，将舌头翘起来。同时借助图片和儿歌引导学生生动有趣地学习生字、词语，掌握音节。 教学重难点： 认识“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。 1.正确拼读zh ch sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学目标 2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌”这个生字。 3.正确朗读《绕口令》。 一、复习导入 指名读，回顾声母zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 二、学习拼读 1.出示音节。 2.zh与单韵母a、e、u相拼。 （1）出示音节，小组合作拼读。 （2）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 （3）读音节。 教学过程 3.ch与单韵母a、e、u相拼。 （1）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 （2）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 （3）齐读音节。 4.sh与单韵母a、e、u相拼。 （1）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 （2）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 5.声母r与单韵母e、u 相拼。 1 （1）多媒体出示音节，学生小组合作拼读。r-è→rè r-ǔ→rǔ （2）开火车读。 三、拼读三拼音节 （1）出示zhua、shua、chuo、shuo、ruo，提问，这些都是什么音节？ （2）学生回忆三拼法的口诀。 （3）教师示范拼读zhua、shua、chuo、shuo、ruo，学生模仿拼读。 （4）小组合作，对比拼读。 （5）出示下列音节，学生自由拼读。 （6）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 （7）齐读音节。 四、利用插图，认识字词 1.教师出示插图提问：图中有谁？他们在干什么？ 2.根据学生的回答出示带拼音的词语，学生借助拼音认读词语“擦桌子”和“折纸”。指名读，齐读。 3.看看这两个词语，都是表示什么的呢？（动作）你能边读词，边做做动作吗？ 4.你还知道像这样的，哪些表示动作的词语吗？ 五、朗读儿歌，巩固拼音 1.教师出示“四“”十“的生字卡片，指名读，齐读。 2.教师出示带拼音的“是”与“不是”，组织学生读一读。 3.练习读好下列词语：四、十、十四、四十、是、不是。 4.出示带拼音的儿歌，教师范读。 5.教师领读儿歌，学生跟读。 6.男女赛读，小组赛读。 六、课堂小结 教师：这节课，我们拼读了音节，认识了更多的汉字，还会说了一首绕口令。原来拼音那么有意思，让我们通过它认识更多的汉字吧。 8 zh ch sh r 板书设计 擦桌子 折纸 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/49f4964ea46e58fafab069dc5022aaea998f410d.html
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2022-12-12
