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阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式一年级语文课例 课题《 zh ch sh 》 主备人：杨明霞 初审人： 审核人： 班级： 姓 名： 日期： 一、学习目标： （一）学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 （二）能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 （三）学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。 （四）认识7个字，会读儿歌。 二、学习重难点： 重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字 难点：zh、ch、sh、r的发音 三、课时安排：2课时 四、学习方法：趣味游戏、合作探究、以读促悟。 五、学前准备： 1.在黑板上画好四线三格。 2.多媒体课件。 第一课时 一、学习目标: （一）准确拼读zh、ch、sh、r和其与i组成的整体认读音节。 （二）能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。 二、学习过程： （一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟） 导入语：导入语：出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。小朋友，昨天我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读） 引导语：z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。 过渡语：小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要奖励给大家一个故事。 出示情境图。观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r（板书课题）在学习新的内容之前可不能忘了我们这节课的学习任务哦。（出示学习目标） 过渡语：有了学习目标的指引，相信大家一定会上一节快乐的语文课。请看自学指导。 （二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟） 自学指导：借助语境歌学好zh、ch、sh、r。 过渡语：学习语境歌 老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 老师范读儿歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 想学一学吗? 师生共同读儿歌。 联系表音表形图，让学生探究字母读音 过渡语：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗? 让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么? 说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答) 师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音 要轻而短。 1.听老师范读。 2.指名读(提醒学生发音时要轻而短) 3.采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读) 自学检测： ﹙1﹚自由读 （2）同桌互读。 ﹙3﹚开火车读、点读、齐读. 过渡语：小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看学习指导。 （三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟） 学法指导：教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。 引导语：谁会来当小老师读?试一试。 小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 过渡语：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。 引导语：谁愿意说一说。 教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（各种方式促读） 练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声 引导语：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来? 自由练习，同桌检查。 指名读。开火车读出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四声 选音组词。 2.指导书写：zh、ch、sh、ri。 （1）课件出示四线三格中的zh、ch、sh、ri，生自由观察它们的占格情况。 （2）师范写，边写边指导笔顺。 自学检测： （1）集体书空，点名书空。 （2）学生在课堂练习本上练习写zh、ch、sh、r老师个别辅导。 小结：这节课我们又认识了四个声母朋友大家不仅掌握了它们的音形，而且书写的也非常好！下节课我们接着学习这四个声母与韵母的音节。 （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 学生在拼音本上书写zh、ch、 sh、r （五）板书设计： zh、ch、sh、ri 第二课时 一、学习目标： （一）巩固声母和整体认读音节：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。 （二）教学声母zh、ch、sh、r和韵母的拼音。 二、学习过程： （一）复习导入，出示学习目标。（3分钟） 导入语：在学习新的内容之前我们先来复习一下上节课所学的内容，课件出示zh、ch、 sh、r、zhi、chi、shi、ri（开火车认读）。今天这节课，我们就继续学习《zh、ch、 sh、r》板书课题。 （1）学生自读绕口令，师巡回指导。 （2）点名读、赛读、齐读。 小结：本节课我们一起学习了学习z、c、s与单韵母的拼读音节，能根据这些音节熟练诵读儿歌。你们们真棒！ （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 1．听音练习，老师说出有关汉字，请学生说出这个汉字的发音是平舌音还是翘舌音，看谁说得又快又对。 2．指导学生用“擦桌子”和“折纸”练习说一句话。 （齐读课题）首先我们来看看本节课我们的学习目标是：（出示目标）。 过渡语：目标都清楚了，你有信心完成吗？请看自学指导。 （二）指导独立学习，初步达成目标。（5分钟） 自学指导： 学习zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。 课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节： zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ zhe zhu zhuo che chu chuo sh — ɑ → shɑ r — e → re she shu shuo ru ruo 引导语：你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读 自学检测： ﹙1﹚自由读声母zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。 ﹙2﹚指名读，男女生赛读，齐读 过渡语：小朋友们真聪明，很快就会拼读音节了。接下来我们带着这些音节一起来学习一个绕口令。请看学习指导。 （三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟） 学法指导：认读生字,学习绕口令。 1.认读字词。 cā zhuō zi zhé zhǐ 擦 桌 子 折 纸 （1）图中有谁？他们在干什么？ （2）试着拼读，教师纠正。 （3）同桌互读，相互纠正。 （4）去掉拼音读一读。 2.学习绕口令。 （1）老师示范读，学生边听边注意绕口令中所出现的本课的音节，并画上记号。 （2）找一找，还有哪些音节你容易读错，请举手告诉老师和同学们。 （3）指导读绕口令，要求读通，读准确。 （4）出示生字，让学生在绕口令中找出来，再认读。 （5）指导学生反复练读绕口令。（自由读，同桌互读，齐读） 自学检测： （五）板书设计： zh zhā chá shǎ r、ch、sh、r è zhù zhuā zhuě chū chuā chuě shù shuā shuè rǔ ruZhuō zhǐ 桌 纸 ō ō ō ó zh ch ch 本文来源：https://www.dywdw.cn/2fdfe4ed55270722182ef7d0.html
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2022-12-19
