【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初中信息技术Python教学中策略》，欢迎阅读！
初中信息技术Python教学中策略 摘要：随着时代的发展，信息化社会同时也在高速的发展，在这样的背景之下，信息技术的应用，也渐渐变得广泛了起来。与此同时，信息技术教育教学也逐渐走进了教育者的视野。在初中开设信息技术课程是为将来学生们的信息素养打下良好的基础，在这个阶段，学生们不仅仅要对信息传输的基本知识进行熟练地掌握，计算机的实践操作技能也应该逐步提升，熟练的发挥此学科在生活中的应用能力。 关键词：初中；信息技术；python；教学策略 前言：现如今，Python早已被编入了初中教材当中，所以，本文也将研究的范围框定在了学生的初中阶段。在Python软件的实际教学当中，在新课标改革的背景下，都较为符合现在这个时代的选择。学习概念，是很多科目知识学习的第一步，在Python 的中也不例外，它始终在对整个算法与程序设计的部分内容质的理解中贯穿着。同时，它也是众多学生对于信息技术方面的启蒙。 一、Python的认识以及优势 第一，Python 软件的初始界面较为简单，对于类似于初中生群体这样的初学者来说不会有较大的压力，对于学生而言入门较为方便。第二，与 C 语言、c++和 JAVA 等专业的程序语言相比较，Python是采用了强制缩进的方法，所以它的代码对初学者而言具有较好的可读性，用Python 语言所写的程序区别于编译成二进制代码的传统方式，所以，学生在掌握起来的时候难度会相对的降低一些。Python 是一种代表着简单主义的思想的神奇语言，学生在学习并使用它的过程与其说是学习不如说更像是在进行一种轻松的趣味阅读，它的深刻内涵是在于“解决问题”而非是语言的本身。且Python 是免费开源的。众所周知，Python软件是 FLOSS即免费开源软件之一。用简单点的语言来说，人们对该软件的副本可以去自由发布，和阅读它的源代码，或对它进行任意的更改，并且还可以将其中的一部分拿去用于新的免费的软件。 二、对初中信息技术课堂教学有效性进行提升 （一）转变教学观念，提高学生综合能力 教授初中信息技术的教师应适当的积极的去转变自己原有的教学观念，对计算机的基础知识和基本应用能力的教学要重视起来，以学生综合能力的提升为己任。学校也应适当的加大对信息技术教育的教学评估力度，与此同时，在教学管理的层面上，学校也要给予信息技术课程以较为充分的重视，对信息技术的硬件资源进行不断的完善，保证每个学期的教学时长。在教学管理中，要组织学校的信息中心和教研组对此科进行集中的教学设计，一定要保证信息技术教学目标的统一，在某种程度上大幅提升现有的信息技术课程的教学质量。传授信息技术的教师在教学过程中，应该在充分的调查了解过学生们实际的计算机应用水平之后的基础之上，制定相对较为科学系统的教学方向和教学目标，让信息技术教学有用武之地。在初步认识计算机这一课的教学当中，在课堂导入的环节就发现有很多的学生已经对计算机有了初步的认识和相当的了解，在这个时候，教师就应该及时的去将教学策略进行调整，让学生们进而去认识计算机系统的结构组成（例如硬件和软件系统），让学生们学会在不同存储单位之间的换算，为学生们简明扼要的介绍计算机发展的历史，以及现如今所能看到的用户界面的发展历史，让学生们通过对身边常见的用户界面的观察与体验，亲身体验用户界面的发展，并领略到它给人们的使用带来的众多便利。在进行教育教学实践的过程中，要对教学难度有合理的把控，注重对学生的学习兴趣加以培养，循序渐进，冒进或是急于求成是绝对不可取的。初中阶段所学习的的算法与程序设计课程的教学目标主要是让学生体会到算法思想，进一步养成良好的逻辑思维，对编程方法有一定的了解。并且要与教材的内容相互关联，将需要学生掌握的各个知识点贯穿在其中，从而培养学生的算法思想。同时，通过对课本教学内容的拓展，不仅开阔了学生们的视野，还使信息教育课堂具有了较为良好的生成性。 （二）对教学方法进行创新，打造有趣课堂 对于处在青春期的初中生而言，兴趣，无疑是最好的老师，信息技术教师和其他科目的教师一样需要对教学方法进行再次改善，只有从新的角度出发，激发出学生对学习信息技术的浓厚兴趣，并且要充分发挥出信息技术教育课程的优势，将学生放在学习中的主体地位，使学生们尽量的利用一些在课堂上所学到的与编程有关的知识和技巧去解决一些较为简单的实际性问题，从而对学生的算法思想加以培养。对学生参与到学习中，进行自主探究式的学习是有益的。 1.营造情境导入概念 Python教学中，“数据类型”、“函数”以及“结构”为重要概念，在讲解过程，需要结合概念形成背景以及概念自身特点，兼顾学生接受能力，呈现出背景材料，激发学生兴趣，使其走进学习氛围。在情境当中，还需设置和素材自身以及概念内涵存在联系的问题，激发学生思维，使其深度思考，对于概念形成印象。 首先，在讲授“数据类型”这一概念时，背景材料的选择，需要将计算机识别、计算机处理等要求作为切入点，设置活动，使学生明确使用计算机识别、处理问题时的高效性以及确定性等特点，并以此为基础产生思维活动，选择学生兴趣度较高的数据类型特点展示图片，并使用动画跳转方式将其内部特征呈现出来，让学生逐渐理解“数据类型”这一概念。 其次，针对“函数”概念讲解时，可从其使用目的角度出发，展示相关素材，让学生明确在编程过程中的使用函，数能够防止代码出现重新使用，并且将编程难度降低等。之后展示对比图，明确Python函数、数学函数特点、含义、异同点，展示Python函数特点相关视频，让学生对于“函数”内部特点有清晰、完整的认知。 最后，讲解“结构”概念时，可选择直观背景，以结构化程序作为切入点，呈现背景材料，像“棋盘摆米”就是较好的材料之一，可让学生对于结构化的程序设计形成初步理解，之后呈现结构化程序的设计视频，同样使用动画跳转方式设计问题情境，深入学习“结构”这类概念。 2.使用微课，完善授课流程 讲授《电子色子》这一内容时，教学目的为，掌握随机数函数使用方法，元组概念及其用法，并能独立展开代码编写。使用游戏法，用生活中的色子导入新课。之后理清制作思路，明确制作过程需要“先识别晃动，后产生点数”。设计自主探究活动，将学习任务加以分解。在此过程，利用微课辅助教学，任务如下： 第一，“摇一摇”任务，利用Micro：bit将摇一摇动作识别出来，之后观看微课，明确通过accelerometer.was_gesture（）即可完成手势shake的检测，之后摇一摇。学生利用微课，可自主通过Mu完成代码编写，并测试其效果。 第二，随机数产生，使用微课，将随机函数应用方式呈现出来，掌握random概念，明确其使用过程主要利用下限、上限等方式获取随机函数，注意，在需要先将其导入import random当中。 对于教学效果来说，无论是采取怎样的教学手法，都要在解决问题的时候将算法思想培养的教学目标融入其中，并且在选择案例的时候要尽量的贴近学生实例，这样可以使学生更加感兴趣，在学习上，也会表现出极高的主动性，这样对于训练和提升学生的思维能力是十分有益的。 结束语：总之，Python因其内容简单易学、易于修改等，被大部分初中学校列为信息技术必修课程。为保证教学成效，需要教育者转变观念，以学生综合能力的培养作为前提条件，课堂上采取丰富的教学方式，吸引学生参与学习，提高中学生信息素养。 参考文献： [1]胡启超.初中信息技术Python教学中概念形成策略研究[D].山东师范大学,2019. [2]叶新苗.以培养计算思维为导向的初中《Python程序》的教学实践研究[D].华中师范大学,2019. 本文来源：https://www.dywdw.cn/4a3e6b2c69ec0975f46527d3240c844768eaa067.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-14
