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小学数学教师评课稿 所谓评课，顾名思义，即评判课堂教学。是在听课活动终止以后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失。小学数学教师评课稿范文，咱们来看看。 篇一：小学数学教师评课稿范文 教学中，教师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立试探、自我体验、自我探讨、合作交流的学习情境，使得教学进程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课层次清楚，层次分明，我以为要紧有以下几方面的亮点： 一、让学生在活动中亲历数学，体验数学。《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点，教师创设了让学生抽不同颜色的纸牌的活动，学生在一系列的数学活动中，慢慢丰硕起对不确信及确信现象的体验。如在明白得“不可能”那个概念时， 教师先让学生抽红桃，在好几位学生试抽以后，都不能抽到，学生由此产生疑问：什么缘故这几位同窗抽事后，竟然没有一个能抽到？由于疑问而引发试探，并作出猜想和推理，原先教师手里全然就没有红桃。在此基础上，教师再把手中的纸牌转过来让学生观看，从而验证自己的推想。如此，整个教学进程就成为“游戏——猜想——体验——推想——验证”的活动进程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。 二、紧密联系生活，突出学以致用。“必然”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮忙学生更好地明白得，在教学本节课时，教师 的整个教学进程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境。在激发学生爱好的同时，又让学生感受到数学是生活的一部份。让学生用形象的词语来描述生活中的事，更是让学生感受到数学与生活息息相关。同时还创设了学生喜爱的故情形境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。 3、关注情感与评判鼓励。情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着超级重要的作用。在本节课中教师的教学语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对学生的情感投入起着踊跃的鼓励作用。即有对学生基础知识和大体技术的明白得和把握的评判，也有对学生发觉和解决问题能力的评判，更重要的是有对学生学习情感的评判。比如学生例举生活中的可能性现象时，教师适时的引导和鼓励，使得学生不由自主地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。如此的教学，学生不只是学到了一些数学知识，更重要的是学会了用数学的目光去观看生活，用比较准确的数学语言去描述生活中的可能性现象。 总之，这节课充分表现了教师先进的教学理念和精湛的教学 ，充分表现教师追求课堂教学有效性的探讨进程，给咱们以深刻的启发和借鉴。固然，教师如能在某些环节上，进一步加以改良，比如让学生动手操作，尽管纪律难操纵，可能成效会更理想！ 篇二：小学数学教师评课稿范文 一、教师放录像，然后让学生观看主题图 教师提问①：“在图中你能看到什么？” ②：“你看到图形了吗？” 学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖 学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 …. 二、点明主题 在那个漂亮的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。 、涂一涂 教师的问题：在卡片上找出你以为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 学生都很认真地找和涂 最后教师展现两张学生的结果，在学生之间进行评判 、四边形的特点 教师投影出涂好的四边形，并问；“观看一下这些四边形有什么特点？” 小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角 师生一起探讨，进一步让学生发觉和熟悉到四边形都有四条直的边，有四个角 、 举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 一、 课前教师给每一个小组一个信封教师要求每一个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果： 、按图形的相似来分 、按图形的颜色来分… 点评： 利用录像引发学生的注意。教师依照学生回答在屏幕上随机显现各类图形，这加深学生对四形的熟悉，从而引出新课的主题。让学生通过观看、直观感知四边形，能够区分和正确识别四边形，并以小礼物奖励的形式去夸奖学生，从而调动学生的踊跃性。以小组讨论形式培育学生间的彼此合作；师生一起探讨问题的教学设计由浅入深，使学生容易同意知识 教师循循善诱，使学生随着一路动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。 二、游戏 教师提问：①“你围成什么四边形” 学生答： ①“长方形” 或 “正方形” 教师提问：②“什么缘故围成的是长方形或正方形？什么缘故以为它是长方形或正方形？” 先让学生讨论，然后请多个学生回答 再讨论“长方形和正方形有什么特点？” 在教师的引导下学熟悉长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结： ①长方形、正方形的角是直角 ②长方形的对边相等 正方形的四边相等 二、 联系实际问题引入另一游戏： “咱们镇是毛织重镇，用毛线编织出漂亮的衣服”引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。 四 边 形 但教师没有说出正确的分法 以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其踊跃性，发挥其制造思维,而且让学生去总结知识点，加深对知识的明白得 使学生在活动中感受到数学与生活的紧密联系，培育学生对家乡的关注。 反馈学生把握的知识的程度 板书简练而明了，突出四边形的特 总评 这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面把握知识点。 通过量种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并熟悉四边形的特点，进一步把握长方形和正方形的特点，培育学生的观看、比较、抽象归纳能力和踊跃参与数学学习活动的态度，和与他人合作的良好适应。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4aa32dc830d4b14e852458fb770bf78a65293a17.html
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2022-08-06
