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小学数学教师赛课心得(总2页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 教师技能比赛赛课心得 通过这次教师技能比赛的观课，我深刻地感受到了小学数学源于生活、源于解决问题的经验，并且体现在生活的方方面面。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拨的学习过程的支持者。本次教师技能比赛亮点怡人，渗透各种教育教学理论、展现教师的专业知识和技能，值得所有观课的教师学习、领会、研究和实践。下面浅谈我的感受。 一、老师们能够把数学问题生活化,做到尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”。每位老师注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感。课前教师与学生交流，让学生身心愉悦。教学方式与生活紧密联系，在活动中发现知识。 二、体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。老师们充分利用学生生活中的体验和已经掌握的数学知识，引导学生利用生活经验通过思考、加工、讨论总结出知识概念。 三、教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这是教育对生产力的促进作用，体现了教育的经济能力。小组合作学习是教育的一种方式，通过小组合作学习把学生潜在的创造力、学习力转化为现实的问题解决能力，是小组合作学习的主要目标之一。教师运用自己丰富的知识经验挖掘学生的潜力，通过在小组合作中安排适当的角色、任务，激发学生特有的潜能，让学生在小组合作的交往中把自己的潜能最大程度发挥出来，当这种能力发挥出来之后，我们会发现学生得到自我实现的满足感，对学习有了更大的信心和热情，以后这种能力会持续发挥，这个过程就是现实能力的实现。这种现实能力能够改变学生的班级地位，这一社会地位的变化也会使他们更为自豪和更有信心，从而付出更多的努力进行自身的学习和帮助同伴成功。 四、我的领悟是：1、整合课的设计要遵循学生认知特点，挖掘知识逻辑框架，突出整体知识结构与内部知识内容的联系，总结出解决问题的一般规律。合理把握学生单元知识掌握情况，评价学生整合课学习效果。2、体现教师主导，发挥学生主体性，让学生的主观能动性在学习中充分发挥出来。自主感知知识体系，合作交流疑难问题。3、让学生感觉到：生活处处有数学、生活处处用数学。通过情景引导学生对新知的学习的很有必要，这样会让学生原有的生活经验服务于新知的学习，理解起来比较容易。4、变抽象为直观。让学生体会在生活中的操作隐含着数学知识的奥妙。5、小组合作的有效性和必2 本文来源：https://www.dywdw.cn/16f45e64346baf1ffc4ffe4733687e21af45ffc4.html
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2023-04-19
